20xx小學語文教師培訓參考心得體會5篇通用-資料下載頁
2025-01-17 05:42本頁面
【正文】 的的制定。首先是語文課的教學目的，同時是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的?？唇虒W內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)小孩聽說讀寫的才能?？唇膛c學的過程?？磳W生課堂上是否生動爽朗的學，包括恰當有效的合作學習。老師的作用確實是導學，看指導是否真正落實到學生的學上?？唇虒W效率。是否做到省時高效。假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。 指明了閱讀教學的方向。小學語文教學中存在的一些咨詢題。在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學目的階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析，沒有深化把握年段目的。字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習才能。口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，倡導百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。結合本人平時的語文教學，我發(fā)覺這些咨詢題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的考慮?！ ￠喿x教學該怎么樣進展?接著認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目的是：字識得穩(wěn)固、寫得端正。能正確朗讀。在背誦中積累詞句。敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字才能、把字寫好。加強朗讀學習。接著加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡。多讀書、重積累。自由表達、有內(nèi)容、有真情。在口語交際中要聽得明白、說得通?！ 「吣昙墝W段目的是有較強識字學詞才能，吧字寫美觀。會朗讀、默讀、略讀、閱讀。在詞句段練習根底上加強篇的訓練。會寫記事作文、想象作文、應用文。在討論中有較強的表達和應對才能。把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典。借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、才能培養(yǎng)點、方法習得點。不斷激發(fā)學生學習母語的興趣?！ ⌒W語文目的要明確恰當。牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能提高教學水平和才能?！ 】傊谡Z文閱讀教學中，要注重識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿一直。要注重語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握。要整合的提咨詢。在語言學習中浸透人文情感的陶冶。做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文老師，要真正為學生的今后考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的今后之
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