20xx參加假期培訓的參考心得體會范例5篇-資料下載頁
2025-01-17 04:50本頁面
【正文】 堂教學實在有效方法，只要堅持如此搞下去，教學質(zhì)量、治理水平一定會直線提升。 二、老師的成長與自我開展 我們小學老師是為了促進本身開展而學習，為了促進人際交往而學習，以獲得社會認同而學習。對課改而言，假如老師的教學觀念不更新，教學方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變，課程改革必將流于方式、事倍功半甚至勞而無功。那么新課程需要老師具備什么樣的教學觀呢? 開展的老師教學觀 處于這種職業(yè)境地的老師認為，老師是一種開展學生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為本人的職業(yè)理想，并從效勞社會的高度給予本人開展、完善的實踐意義，明確本身開展與學生開展的互動關(guān)系，在開展學生中開展本人，在開展本人中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視本人的教學，反思本人的情感，凈化本人的品德，完善本人的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生開展和自我開展的更高效益?！ ±蠋熃巧霓D(zhuǎn)變 在過去的教學實踐活動中，非常多老師只滿足于在其中扮演教材的執(zhí)行者的角色，這和老師本身的教學觀有關(guān)，也和課改往常我國的大教育體制環(huán)境以及其對老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進展操作，而非常少發(fā)揮老師的自主性，那就非常難再習慣新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢? 通過姬小靜老師的講座我認為新課程要求老師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進展溝通，老師與學生憑借本人已有的經(jīng)歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求老師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、治理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真誠的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中老師也會遭到非常多啟發(fā)，對學生有更多的理解，這些無疑對老師的專業(yè)化開展也是十分有益的。 學生地位的轉(zhuǎn)變 變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變要我學為我要學、我愛學、我會學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。學生是共同治理學習過程中的參與者，這個觀點必須結(jié)實地札根于老師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必定要求。由于只認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫。
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