20xx優(yōu)秀教師理論學(xué)習(xí)參考心得總結(jié)五篇-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:50本頁(yè)面
【正文】 不辜負(fù)人民群眾所托?！ ?yōu)秀老師理論學(xué)習(xí)心得總結(jié)(五) 課程改革為教育的開(kāi)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名老師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀、老師觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。假如觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為施行新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺(jué)更新觀念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列?！ ∥倚＠碚搶W(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了《如何鼓舞學(xué)生高效學(xué)習(xí)》?！度绾斡行У拈_(kāi)展集體備課》，《美國(guó)老師怎么樣教數(shù)學(xué)》等內(nèi)容。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極習(xí)慣素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開(kāi)展的目光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高本人的才能，實(shí)現(xiàn)本身的持續(xù)開(kāi)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容. 往常我的認(rèn)識(shí)確實(shí)是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)期學(xué)習(xí)后，我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)具有更大的妨礙。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，本人首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但假設(shè)將本人擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢(shì)。只有如此，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有如此才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師?！ ∈紫?，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)我，但我必須喜愛(ài)每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感遭到老師對(duì)本人的確信，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性?！ ∑浯?，老師對(duì)學(xué)生的妨礙是深遠(yuǎn)的，妨礙不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,因而老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和質(zhì)量具有潛移默化的妨礙。老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的妨礙，因而，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，本人首先做到。但凡要求學(xué)生不能做的，本人堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?！ ∪缃?，我有了更理智的看法，老師們不能再像一輛輛快速老化的汽車(chē)超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會(huì)應(yīng)該注重老師資源的可持續(xù)使用，在老師中大力倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。如往?？措娪啊稜T光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深：在特別多人的印象里，優(yōu)秀老師的形象無(wú)外乎確實(shí)是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有屬于本人的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒。他們沒(méi)有天倫之樂(lè)，老人臥病在床，卻不能侍奉左右。爽朗可愛(ài)的小孩沒(méi)人帶，只能反鎖在家。老師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，老師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲乏身軀，而是充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高典范。老師也不應(yīng)無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，本人卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依托透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功，無(wú)疑是殺雞取卵?！ 】傊ㄟ^(guò)這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)信任的好老師確實(shí)是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。
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