20xx?？萍脊び讕煂W(xué)生畢業(yè)自我鑒定參考范文-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:24本頁(yè)面
【正文】 ，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待本人的工作，注重經(jīng)歷的積累，注重觀察有經(jīng)歷的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升本人的才能。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，假如本人的態(tài)度謙虛，觀察細(xì)心，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠獲得進(jìn)步，得到提高和開展?！ 《遥吕蠋熯€應(yīng)該留意建立老師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從本人的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的間隔，建立本人的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)特別好的途徑。同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重本人，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)歷的幼兒老師說(shuō)：“老師樹立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。所以這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則。在游戲中，有游戲規(guī)則，老師必須在細(xì)微處樹立威信。假如在細(xì)微處不留意，那更不用說(shuō)在別的地點(diǎn)了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須恪守?！笨梢姡诮€(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要留意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，由于這并不是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的。 技工幼師大專自我鑒定5 社會(huì)高速開展，而為了跟上社會(huì)的步伐，我參加并通過(guò)三年的函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)，專業(yè)技能等方面都有較大的提高。現(xiàn)自我鑒定如下： 專業(yè)技能：教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù)，語(yǔ)文老師的專業(yè)技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的處理技能，征詢題設(shè)計(jì)技能，授課技能等，不用說(shuō)其他，單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接，疲于應(yīng)付，什么導(dǎo)入技能，過(guò)渡技能，提征詢技能，結(jié)課技能，板書技能等?！ ∷枷胝J(rèn)識(shí)：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程，對(duì)各種文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論有較系統(tǒng)的理解和把握，對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有了一定的廣度和深度，彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的缺乏，拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢(shì)，提升了本身處理語(yǔ)文教材的才能。特別值的一提的是：通過(guò)對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材和課文都包含審美要素，課堂教學(xué)過(guò)程更包含審美要素，語(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。 業(yè)務(wù)知識(shí)：三年的函授學(xué)習(xí)，盡管面授時(shí)間短，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有特別多的時(shí)間作深化的考慮，但覺(jué)得依然有較大的收獲：特別是通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí)，使本人在過(guò)去的根底上，有一個(gè)較完好的框架把握，對(duì)往常在?？齐A段學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)反芻的時(shí)機(jī)，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，本身素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高。實(shí)話實(shí)說(shuō)，盡管特別多知識(shí)在課堂上用不著，但作為一個(gè)老師，一個(gè)新課程背景下的老師，你要倒給學(xué)生一杯水，你本人必須有好幾桶水，而且必須是活水。這些知識(shí)使本人高屋建瓴，提升了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理的整合才能。 作為一個(gè)老師，作為一個(gè)在新課程背景下的現(xiàn)代語(yǔ)文老師，應(yīng)盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過(guò)程的審美要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育，提高學(xué)生的審美才能，把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審訊才能的現(xiàn)代合格公
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