20xx【幼兒園教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得五篇匯編】-資料下載頁
2025-01-17 03:20本頁面
【正文】 ，讓自己成為更好的自己。
【篇五】 很開心這次能有機(jī)會參與與科學(xué)教育相關(guān)的專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)一共分為講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩三部分。
李明妃老師和吳沁芳老師為我們分別講解了科學(xué)教育目標(biāo)的制定和科學(xué)活動的組織和實(shí)施。兩位老師結(jié)合綱要和自己豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們將理論結(jié)合實(shí)際，對照自己的日常工作進(jìn)行了檢驗(yàn)，以便更好的查漏補(bǔ)缺。幼兒的科學(xué)教育倡導(dǎo)生活化，要選擇貼近幼兒生活實(shí)際和熟悉的物體、現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，印象深刻的就是老師對于如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“回歸生活”的解答，另外我們要關(guān)注目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動的有效性，包括準(zhǔn)確制定目標(biāo)，具體落實(shí)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)提問，確保落實(shí)目標(biāo)。我們反思了提問的目的是什么，得到了兩種解答。一：提問是教師在教學(xué)中的某種教學(xué)提示，或傳遞所學(xué)內(nèi)容原則的刺激，或?qū)τ變哼M(jìn)行做什么以及如何做的提示。二：提問即提出問題，問題是“溝通教師，教材及幼兒三方面聯(lián)系的橋梁”，因此提問也是教育活動中很重要的一個環(huán)節(jié)，巧妙利用提問可以促進(jìn)活動目標(biāo)的達(dá)成，幫助幼兒理解，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)的選修范圍很廣泛，大多圍繞著科學(xué)教育活動進(jìn)行，有些教育活動設(shè)計(jì)的流程與教案編寫，采用專家與一線幼兒教師案例研討的形式，全面展現(xiàn)了多種活動流程設(shè)計(jì)的策略和教案編寫的策略，并配以幾個具體的教學(xué)案例，供幼兒教師進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)和研討。
實(shí)踐觀摩我們有幸去到了李惠利幼兒園櫻花分園旁聽了三節(jié)科學(xué)教育活動，在林紅園長的帶領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了三節(jié)小中大年齡階段的科學(xué)領(lǐng)域課，非常感謝三位老師給我們帶來的精彩教學(xué)。第一節(jié)的大班《我的神舟號》，大班孩子非常靈活，對于神舟號的發(fā)射非常感興趣，在活動中充分體現(xiàn)了孩子的自主性，教師與孩子一起融入到實(shí)驗(yàn)中，這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)了很多的科學(xué)理念。第二節(jié)的小班《手電筒的七彩光》，小班孩子以自己為中心，在操作過程中也是自己為主，對于這節(jié)課，小班的孩子們表現(xiàn)得興趣很濃厚，在自主探索手電筒的光時，孩子們非常的興奮。最后一節(jié)中班的《有趣的滾動》，這節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，可以看出孩子對于怎么的物體可以沿直線滾動，這一概念掌握的很好，在玩一玩、做一做的活動中，樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。老師們形式新穎，大家在觀摩結(jié)束后一起分析、點(diǎn)評、小結(jié)，汲取了直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的教學(xué)方法。
一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們鞏固了科學(xué)探究對幼兒各方面能力發(fā)展的重要意義，并且對幼兒科學(xué)教育的概念、內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行了詳細(xì)的解剖，受益頗多，現(xiàn)做及時總結(jié)，希望鞭策自己不斷進(jìn)步。
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