【正文】 工作；組織召開頂崗實習(xí)動員會；上好全體實習(xí)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)課；簽訂實習(xí)就業(yè)協(xié)議及做好實習(xí)帶隊教師的選派工作等各項工作。2017年，學(xué)校組織安排147名學(xué)生分別到我區(qū)１１所幼兒園，佛山國光電子進行頂崗實習(xí)。帶隊教師認真負責(zé)，嚴格管理，多數(shù)學(xué)生服從安排，安心實習(xí)。從各實習(xí)單位帶隊教師反饋情況看，實習(xí)單位學(xué)生比較穩(wěn)定，并將學(xué)習(xí)的知識運用到工作中，提高了自已的專業(yè)水平。（三）實施集團化辦學(xué)牽頭成立了與長沙中全教育集團進行合作，不定期舉行人才供需見面會、校企合作聯(lián)席會等；推動集團內(nèi)企業(yè)與學(xué)校間的人才需求對接與信息互通，實現(xiàn)了集團內(nèi)教學(xué)資源和實習(xí)實訓(xùn)資源的共享和集團內(nèi)師傅和教師的互培互聘。五、社會貢獻（一）技術(shù)技能人才培養(yǎng)學(xué)校畢業(yè)生以優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，過硬的專業(yè)技能，深受用人單位歡迎。通過學(xué)校對就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生的滿意度逐年提高。%,%，%。近年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的專業(yè)技能和整體素質(zhì)有了較大提升。畢業(yè)生能較快的適應(yīng)工作崗位要求，把所學(xué)的專業(yè)技能與工作實際較好統(tǒng)合在一起，企業(yè)滿意度高。（二）社會服務(wù)學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，開展了系列培訓(xùn)服務(wù)工作。首先健全和完善了各項培訓(xùn)制度及激勵措施。二是統(tǒng)一思想認識，為培訓(xùn)做好智力支撐。三是制定方案完善預(yù)案，嚴格學(xué)員管理，規(guī)范培訓(xùn)流程，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，積極拓展培訓(xùn)新領(lǐng)域、新渠道，做好技術(shù)支持、技能傳承的校企培訓(xùn)合作工作，與高校聯(lián)合做好專業(yè)師資培訓(xùn)交流及職業(yè)技能鑒定工作，在培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)種類、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)層次五個方面實現(xiàn)提升。四是利用師資實訓(xùn)資源，積極爭取政府相關(guān)部門培訓(xùn)項目，扎實做好培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)工作。相繼與區(qū)人社局、區(qū)教育局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)民政局、區(qū)勞動就業(yè)局、區(qū)殘聯(lián)等部門及工業(yè)園區(qū)企業(yè)開展了不同種類、不同級別、不同層次的技能提升和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)各類人員共計1500人。（三） 對口支援。按照教育局的統(tǒng)籌安排，我校與排上中心校等多所學(xué)校以結(jié)對共建形式，成為結(jié)對幫扶單位。2017年9月，我校選派張磊、劉素萍、彭小良、劉玉婷四位老師到排上、東橋、廣寒寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行幫扶支教。為認真貫徹中央、省市區(qū)文件精神，進一步落實國家提出的“精準扶貧、精準脫貧”的基本方略，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，提高扶貧致富能力，學(xué)校按照指示精神，根據(jù)區(qū)域發(fā)展實際，利用好職業(yè)培訓(xùn)職能，做了“對口支援 精準扶貧”工作。配合區(qū)人社局，積極承擔“加強就業(yè)培訓(xùn)”，努力實施農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，按照培訓(xùn)任務(wù)和目標，目前共培訓(xùn)1380人。實現(xiàn)了培訓(xùn)一人就業(yè)一人的目標。六、舉辦者履責(zé)（一）經(jīng)費落實情況嚴格落實生均經(jīng)費等各項目資金。學(xué)校按照實際情況申請、使用各項財政資金。生均經(jīng)費按照每生每年850元；按照15%的比例評選特困學(xué)生，每學(xué)期1000元/人的困難補助；特聘教師經(jīng)費5萬元為學(xué)校的師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)打下了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)校的長期穩(wěn)定發(fā)展，起到了支持作用。同時，學(xué)校的各類培訓(xùn)工作也進一步帶動了湘東區(qū)的各項經(jīng)濟運行。（二）政策措施落實情況。全面推進學(xué)校管理體制改革，2017年對專業(yè)組進行調(diào)整,有原先的7個專業(yè)組合并為4個專業(yè)組，并對專業(yè)組正副主任職位進行了公開競聘，增強了辦學(xué)活力；修訂完善了《專業(yè)組量化考核辦法》，教職員工干事創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚。建立兼職教師聘任制度，實施“能工巧匠”進職校計劃，聘請農(nóng)業(yè)、科技、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任兼職教師7人，有效的保證了各類專業(yè)教學(xué)需要。學(xué)校制定了《兼職教師聘用制度》，區(qū)政府已批復(fù)《關(guān)于區(qū)職業(yè)中專解決師資緊缺問題的請示》，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實際，招聘了急需的機械制造、汽車維修、舞蹈專業(yè)教師。2016年、2017年通過自主招聘的7名急需兼職專業(yè)教師。教師招聘制度的有效實施，有力緩解了學(xué)校專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀。在辦學(xué)過程中，學(xué)校始終把打造內(nèi)涵、提升辦學(xué)水平作為工作根本，在落實《教學(xué)常規(guī)實施細則》和《教師教研活動制度》等基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，修訂完善了《教師量化考核辦法》，出臺了《關(guān)于深化“三合作”教學(xué)改革打造高效課堂教學(xué)模式開展“三轉(zhuǎn)變”活動實施方案》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作實施方案（試行）》、《關(guān)于促進實訓(xùn)教學(xué)、技能大賽工作的辦法》等系列提升辦學(xué)水平的政策和制度。七、特色創(chuàng)新（一）案例一：產(chǎn)教融合，雙元育人。隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的日趨成熟，社會要求教育培養(yǎng)出具有扎實的基礎(chǔ)知識、較高的應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，學(xué)校原先實行的學(xué)年制的培養(yǎng)模式顯然無法滿足社會的需求。首先，學(xué)年制模式下同一專業(yè)的學(xué)生在同一教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，學(xué)的是完全一樣的知識，“齊步走”、“一刀切”的培養(yǎng)模式使學(xué)生缺乏多樣性和多變性，綜合能力差。其次，學(xué)年制模式下學(xué)生所學(xué)內(nèi)容完全由教學(xué)計劃限定，而教學(xué)計劃通常是若干年才修訂一次，且一實行就很少再調(diào)整，更新慢，對新知識的應(yīng)變能力差，無法滿足知識經(jīng)濟時代日新月異的文化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。第三，學(xué)年制模式下學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有選擇權(quán)，缺乏自主性和積極性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造性。（1）控制總學(xué)分及必修課學(xué)分，開設(shè)選修課。規(guī)定三年制修滿的總學(xué)分為140學(xué)分，必修課約占學(xué)分的70%，選修課約占學(xué)分的30%。這樣，就能給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長去選修課程，參加各種文化、科技活動，從而培養(yǎng)出各種各樣綜合素質(zhì)較高、具有個性的學(xué)生。　?。?）實行彈性學(xué)制。規(guī)定一個參考學(xué)制，學(xué)生可按照自己的能力修讀學(xué)分，適當提前或推遲畢業(yè)。靈活的學(xué)制使學(xué)生能個性化的制定自己的學(xué)習(xí)計劃。徹底告別了令學(xué)生及家長頭痛而又與社會、與時代不相適應(yīng)的留級、降級、強制休學(xué)等學(xué)年制模式下的規(guī)定。　?。?）將各種課外素質(zhì)教育活動納入選修學(xué)分范圍。學(xué)生參加的各種科技、文體、社團、社會實踐活動均可折算為學(xué)分計入選修課學(xué)分。這樣必將大大激發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情，充分展現(xiàn)其個人魅力，非常有利于全體學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高?！　。ǘ┌咐簞?chuàng)新技能大賽，培養(yǎng)一流人才。職業(yè)教育技能競賽活動是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是密切校企合作、推進工學(xué)結(jié)合、探索頂崗實習(xí)的重要手段，是展示職業(yè)教育成果、促進經(jīng)驗交流、提高技能水平的重要平臺。學(xué)校積極研究、探索中職學(xué)校技能大賽的特點和規(guī)律，針對大賽各方面工作情況，通過統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定激勵機制，優(yōu)化選手選拔和指導(dǎo)教師配備機制，全面發(fā)展參賽項目，重點打造優(yōu)勢項目；采取“走出去，請進來”的辦法，更新參賽認知，優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量；強化模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)賽水平；搞好心理疏導(dǎo)，“增壓”與“減壓”科學(xué)并行；嚴格操作規(guī)范，努力培養(yǎng)“精、準、快”的工匠精神。通過運用一系列科學(xué)有效的訓(xùn)練措施和辦法，學(xué)校大賽水平取得了質(zhì)的飛躍，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致贊譽。八、主要問題和改進措施（一）校企合作開展不夠充分學(xué)校在重點專業(yè)和特色專業(yè)中開展了校企合作探索，還未實現(xiàn)專業(yè)全覆蓋。校企合作還不是來自學(xué)校和企業(yè)內(nèi)在發(fā)展的一種動力需求，企業(yè)與中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)的熱情不高，大部分校企合作方式還停留在只是接納學(xué)生頂崗實習(xí)的粗淺層面，缺乏人才培養(yǎng)的針對性。校企合作運行機制還需進一步優(yōu)化，校企合作辦學(xué)的力度和深度有待進一步加強，合作形式還不夠多樣。改進措施：一是立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，依托規(guī)模企業(yè)，創(chuàng)新職業(yè)教育集團合作模式，使企業(yè)、行業(yè)、科研機構(gòu)和職業(yè)學(xué)校等集團成員成為合作發(fā)展的利益共同體；二是在校企合作的內(nèi)涵建設(shè)方面，不斷優(yōu)化“校企深度融合、教產(chǎn)相互促進”運行機制，真正實現(xiàn)校企一體化育人。三是擴大訂單式培養(yǎng)、冠名班培養(yǎng)覆蓋面，加大改革創(chuàng)新力度。積極與省內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外大企業(yè)對接，加大融合深度，拓寬培養(yǎng)途徑，提高畢業(yè)生質(zhì)量，打造高品質(zhì)就業(yè)品牌。（二）學(xué)生管理壓力比較大當前，中職學(xué)校普遍存在學(xué)生管理難的問題，學(xué)生主要表現(xiàn)為行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，遵規(guī)守紀意識差，紀律觀念淡薄，經(jīng)常違反校規(guī)校紀，而且屢教不改，教育轉(zhuǎn)化的難度較大。問題的根本原因是大部分學(xué)生沒有明晰的人生理想和奮斗目標，學(xué)習(xí)的自信心和動力不足，表現(xiàn)為以自我為中心，缺乏包容、感恩、創(chuàng)新精神等基本素養(yǎng)，克服困難、承受挫折的能力比較脆弱。改進措施：一是開展行之有效的入學(xué)教育活動，特別是新生入學(xué)時，讓學(xué)生將各項要求內(nèi)化于心。二是強化一日常規(guī)管理，通過抓常規(guī)、促養(yǎng)成。三是加強專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)，樹立目標意識，讓學(xué)生體會到學(xué)有所成的快樂，從而重燃學(xué)習(xí)熱情。四是進行激勵教育，經(jīng)常開展學(xué)校、專業(yè)部、班級等各個層面的表揚表彰活動，不斷激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。五是開展豐富多彩的活動，給學(xué)生提供展示自我、鍛煉自我的平臺，提升綜合素質(zhì)。（三）教師培訓(xùn)效果不夠明顯近幾年學(xué)校組織教師參加國培、省培及地方培訓(xùn)的人員數(shù)量不少，但在專業(yè)內(nèi)容和對象上多有重復(fù)，實踐教學(xué)針對性不強，教師經(jīng)培訓(xùn)后，專業(yè)知識和技能提升不明顯，不能充分發(fā)揮培訓(xùn)新知識、新技能和新方法的現(xiàn)實作用。改進措施：一是增強培訓(xùn)針對性，重大提高培訓(xùn)人員的專業(yè)技能操作能力；二是明確專業(yè)教師的實踐教學(xué)標準要求，加強專業(yè)教師技能教學(xué)考核，提高教師的參加培訓(xùn)積極性；三是擴大培訓(xùn)面。2017年度是學(xué)校創(chuàng)新提升年，也是全校上下滿懷激情、開拓奮進的一年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全校師生以內(nèi)涵建設(shè)為總抓手，堅持“鞏固、發(fā)展、提高、示范”發(fā)展思路，團結(jié)拼搏、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，各項工作取得了顯著成績，綜合實力邁上了新臺階。第 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