20xx認(rèn)真處理高校先進(jìn)性教育活動的若干關(guān)系-資料下載頁
2025-01-17 03:13本頁面
【正文】 在該軸的底端是專業(yè)技術(shù)從業(yè)者，包括工程師、醫(yī)生和教師等等。個案調(diào)查表明，按搞科研的多少和水平，將教師分為教師研究者、做研究的教師與課堂實(shí)踐者，后面的常常被貶低為教書界，對排前面的則不乏贊譽(yù)。既然發(fā)表論文和進(jìn)行科學(xué)研究可取得名利雙收的效果，而專心教學(xué)，教學(xué)效果好，在評定職稱和各項(xiàng)獎勵制度中都得不到肯定和鼓勵，教師們把有限的精力投入到科學(xué)研究和撰寫論文中來是必然的。因此要改變這種狀況就要研究和制定一套鼓勵教師教學(xué)積極性的辦法。當(dāng)前，許多高校開始從課堂教學(xué)質(zhì)量入手，從明確教師崗位職責(zé)出發(fā)，規(guī)定應(yīng)該完成的教育目標(biāo)，并以此為依據(jù)，采用評價手段，形成有效的激勵約束機(jī)制，這是一個較好的辦法?？傊?，如何創(chuàng)新高校教師工作的評價體系，深化人事制度改革，完善高校管理體制，推動學(xué)校科研與教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，仍然是高校黨組織所面臨的一個重大課題。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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