20xx生物教師期末教學反思通用-資料下載頁
2025-01-17 03:11本頁面
【正文】 。在整個探究過程中，鼓舞學生發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題。但關于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)覺》一節(jié)的教學，能夠窗臺上的植物彎向光源生長，引導學生觀察現(xiàn)象提出咨詢題→作出假設→設計方案→施行方案→得出結論→交流結果。如此以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，開發(fā)學生學習生物的潛能，提高學生的學習才能，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。
多樣性的活動能夠激發(fā)學生學習生物的興趣，高效完成生物學科的學習任務，達成課堂課程目的?；顒臃绞饺缣骄炕顒?、創(chuàng)新活動、實踐活動等。
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