20xx淺析智能手機(jī)對農(nóng)村留守兒童身心健康的影響-資料下載頁
2025-01-17 02:58本頁面
【正文】 作。支教老師能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出來希望共同研究解決辦法，相信本地本校老師及領(lǐng)導(dǎo)不會下知情。也可能看習(xí)慣了，又沒啥好招兒，就麻木了。在筆者看來，相比打工家長，學(xué)校對留守兒童在教育上，還是有更多方法的，畢竟教書育人是學(xué)校和老師的天職，即使不能包攬或替代家長之責(zé)，至少應(yīng)該在做好校內(nèi)工作的同時，多做家訪，輔助做好家庭教育，形成一種緊密配合的工作機(jī)制，擰成一股繩，合力破解難題。
第三，各有關(guān)職能部門和全社會要共同參與。同時，有關(guān)部門和全社會要不斷完善針對留守兒童關(guān)愛與保護(hù)的制度和政策，尤其如何引導(dǎo)留守兒童科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)習(xí)交流活動，同時為不良信息和娛樂游戲，因地制宜地增設(shè)防火墻，隔離過濾不良信息，設(shè)身處地地保護(hù)留守兒童的身心健康，同時加強(qiáng)家長與孩子的溝通，讓留守兒童感受到社會大家庭的溫暖，進(jìn)而鼓起勇氣克服不良習(xí)慣，享受美好生活。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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