20xx年二年級(jí)班主任工作參考總結(jié)4篇-資料下載頁
2025-01-17 02:33本頁面
【正文】 面，以壓力煽動(dòng)本人進(jìn)步本人教學(xué)工作程度經(jīng)由一個(gè)多學(xué)期的培訓(xùn)曾經(jīng)拿到了生理康健上崗證此外保持聽優(yōu)質(zhì)課，謙虛向此外先生討教，以使本人營業(yè)才能進(jìn)一步進(jìn)步。因而已往曾經(jīng)已往我們總結(jié)已往是為了今后更有教訓(xùn)可循。舊的一年曾經(jīng)已往，新的學(xué)期還未開端。在新的學(xué)期我們吸收已往教訓(xùn)經(jīng)歷，不斷地提示本人本人向更高目的邁進(jìn)。低年級(jí)小孩處于打根底首要階段，作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者我們更應(yīng)把事情做得細(xì)膩，到位我們看到小孩前進(jìn)我們生理感受欣慰。為了往后更好事情，現(xiàn)將本期事情舉行小結(jié)以下培植門生精良習(xí)性低年級(jí)精良習(xí)性構(gòu)成的關(guān)鍵期全部班級(jí)的班貌就要從培植習(xí)性開端，我緊抓關(guān)頭教導(dǎo)機(jī)遇漸漸樹立我們班按照學(xué)校我們制造教導(dǎo)環(huán)境慣例認(rèn)識(shí)進(jìn)修起首應(yīng)用晨會(huì)、班會(huì)教導(dǎo)時(shí)候應(yīng)用多種小孩們喜聞樂見活動(dòng)方式，如：講故事事理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)等等慣例認(rèn)識(shí)深化小孩內(nèi)心，使每人發(fā)生積極向往生理一名好學(xué)生”。如小孩遵照規(guī)律不自覺，在這方面先生花費(fèi)了大量時(shí)候精神培植小孩的一日規(guī)律慣例的培養(yǎng)上，如：手把手的教給小孩上課前放好進(jìn)修用品要領(lǐng)，手把手的帶小孩做好行列、做操煽動(dòng)勉勵(lì)小孩下課后本人下手當(dāng)真拾掇整頓桌椅等等。同時(shí)慣例的培養(yǎng)上先生子細(xì)視察保持對(duì)立準(zhǔn)繩和一貫懇求準(zhǔn)繩，使小孩逐步構(gòu)成一種自發(fā)行動(dòng)先生帶著小孩互相進(jìn)修配合前進(jìn)。一方面先生本人教導(dǎo)觀點(diǎn)舉行不息調(diào)解和更新另外一方面我們子細(xì)視察小孩我們的互動(dòng)情形偶然小孩我們教學(xué)工作有些啟示。在此根底上連系學(xué)校班級(jí)慣例評(píng)比招呼，我們班注重培植精確的集體言論擅長疏導(dǎo)門生對(duì)班級(jí)生存進(jìn)修中的一些征象舉行評(píng)估構(gòu)成壞蛋壞事有人夸，不良征象有人民風(fēng)留意門生行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)典范表率充分應(yīng)用表揚(yáng)這一對(duì)象，讓小孩們經(jīng)由過程視察比擬等看到本人的閃光點(diǎn)清晰本人缺乏往后起勁偏向,使得我們班規(guī)律仍是精良習(xí)慣上都能開端構(gòu)成。二、關(guān)愛門生關(guān)愛每個(gè)小孩，使他們由于如許的班主任天天傷心空虛教導(dǎo)小孩們回家要為怙恃做力所能及的家務(wù)活關(guān)于后進(jìn)生采納煽動(dòng)勉勵(lì)品評(píng)要領(lǐng)，以寬容的心態(tài)對(duì)待他們的每一次過失等待的心態(tài)等候他們的每一點(diǎn)前進(jìn)欣賞的目光去存眷他們每個(gè)閃光點(diǎn)歡躍心境贊成他們的每一份成功。三、與任課先生親近合營班主任只憑本人聲威氣力是不可能獲得教導(dǎo)成功的，就必須與任課先惹事情親近合營構(gòu)成協(xié)力?！叭诵校赜形?guī)煛?任課先生對(duì)小孩教導(dǎo)頗有教訓(xùn)合營教導(dǎo)好小孩，班主任事情才能加倍順?biāo)燧p松。班主任與任課先生的精誠合作發(fā)揚(yáng)介入作用是弗成低估的。對(duì)我們班設(shè)置裝備擺設(shè)都起著舉足輕重感化缺乏的地點(diǎn)盡管設(shè)置裝備擺設(shè)這個(gè)班花了特別多心機(jī)，特別是在轉(zhuǎn)化弱智小孩過程當(dāng)中，有一二個(gè)規(guī)律表達(dá)的小孩老是我行結(jié)果不太顯然經(jīng)常毀壞公物的小孩經(jīng)由嚴(yán)峻品評(píng)要領(lǐng)，不良行動(dòng)尚無轉(zhuǎn)化，給班級(jí)進(jìn)修民風(fēng)惡化帶來了較大的阻力
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