20xx非環(huán)境專業(yè)大學生環(huán)境科學課程自主學習活動的組織-資料下載頁
2025-01-17 02:24本頁面
【正文】 導學生充分利用網(wǎng)絡資源、統(tǒng)計年鑒、走訪調查去完成作業(yè)，使學生在分析環(huán)境問題本質和總結歸納能力方面得到系統(tǒng)的思維訓練，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，調動學生學習的積極性和主動性。“問題”是開啟思維和發(fā)展思維的源泉，一個問題的答案不是唯一的，而是開放式的。自主學習專題是課程教學設計的一部分，所有的專題教學活動必須圍繞學生專業(yè)知識技能的提高而進行，才能真正實現(xiàn)教學設計的目的。選題質量的好壞將直接影響到教學的效果，一個好的選題能引發(fā)學生的興趣和激烈的辯論，能引導學生對其深入分析和探討，因此選題的準備與選擇是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。所選專題不僅要有明確的目標性、深刻的啟發(fā)性和較強的實踐性，還要有針對性、典型性、時效性、完整性、客觀性且難易程度恰當，能揭示和應用所學知識，并能引入、消化和吸收新知識。表1為環(huán)境科學課程中學生自主學習專題作業(yè)確定的設計示例。教師在專題作業(yè)布置時要向學生明確自主學習的對象、目的，提交成果報告的形式格式、時間，以及達標最基本要求，每次自主學習專題成績評定在總成績中的比例。只要沒有概念、原理、方法的嚴重錯誤，提交成果都可以得到基本分數(shù)，讓學生有信心去嘗試自學。自主專題研究不要只強調數(shù)量，要以好的專題達到教學要求，引導學生觸類旁通，掌握各種環(huán)境問題的分析思路。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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