20xx初一班主任個人工作參考總結通用-資料下載頁
2025-01-17 02:23本頁面
【正文】 解。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見。當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能由于他是好學生而多給他些時機，他是差生就剝奪他的這種權利。如此，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。如此更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成績較差，因此他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生本人戲稱本人是“被遺忘的角落”。這時，假設班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和時機，那么，差生就會認為老師對我也特別注重，并沒有由于我的成績差而歧視我，從而激發(fā)出學習的熱情來.
一學期的工作經歷盡管特別短，但讓我越來越深切地感遭到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，獲得成果，你應該本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。
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