20xx英語教學(xué)年度個人工作參考總結(jié)5篇-資料下載頁
2025-01-17 02:10本頁面
【正文】 考前模擬卷以及平時各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子構(gòu)造按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細(xì)的句子翻譯中。每天68句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。如此反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了特別大的提高，閱讀才能、和翻譯寫作才能等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了特別多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得如此的詞匯復(fù)習(xí)仍然特別有效的，比較適宜我們這個層次的學(xué)生?！ 。航鼛啄晡覀兂３酶鞣N練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生往常學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面協(xié)助學(xué)生回憶已有的知識，另一方面也協(xié)助他們構(gòu)建新的知識構(gòu)造，到達(dá)們故而知新的目的。同時，通過對語篇構(gòu)造、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學(xué)生本身的寫作才能也有特別大的協(xié)助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯誤奠定根底。因此，立足教材進(jìn)展主題式的復(fù)習(xí)不僅特別有必要也特別有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)?！ 。骸 ?，高一、高二的教材沒有時間完 成，假設(shè)多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，關(guān)于那些高一、高二英語學(xué)的不是特別好的學(xué)生或許會有更大的協(xié)助。因此也希望新一屆的高三可以注重立足教材的復(fù)習(xí)，并在此根底上有所打破，使高三復(fù)習(xí)更有效?！ ?，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時。例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時，盡管教師們對這類標(biāo)題的出現(xiàn)方式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感受，而閱讀才能卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的征詢題。因此，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)注重“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生實在掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達(dá)事半功倍的效果，而不是相反?！ ?，還沒有正真到達(dá)“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”如此一個情況。比方說，有些時候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才覺察有些標(biāo)題不適宜我們的學(xué)生。因此，我認(rèn)為，這方面對教師的要求與催促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把標(biāo)題做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適宜的標(biāo)題布置給學(xué)生，以防止學(xué)生做無用功，浪費學(xué)生寶貴的時間。 ?。骸 。ズ?、抓實高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的根底?！ ?，在注重單詞、語法等知識點教學(xué)的同時，要注重語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇才能，即語篇才能。同時，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境，使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以穩(wěn)定。要讓學(xué)生可以在各種不同的語言環(huán)境中靈敏運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念?！ ?，既在最初階段處理音標(biāo)征詢題，讓學(xué)生純熟地掌握音標(biāo)及其字母組合，如此能大大地減輕學(xué)生經(jīng)歷單詞的困難，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何處理音標(biāo)的教學(xué)征詢題要進(jìn)展進(jìn)一步的討論和研究?！ ?、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫適應(yīng)。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時，還應(yīng)擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫。抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫適應(yīng)對學(xué)生學(xué)好英語會有特別大的協(xié)助?！ ?，認(rèn)真研究教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。我覺得特別有必要制定出階段性計劃和學(xué)期計劃，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預(yù)期目的，在實際教學(xué)中不斷地檢驗“預(yù)期目的”和“生成目的”的達(dá)成度，從使教學(xué)計劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。 ，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動廣大教師的積極性，在校園中營建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氣氛，以提高我們整體的教學(xué)水平?！ ?、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的奉獻(xiàn)和作用，關(guān)于弱勢學(xué)科多點鼓舞，少點批判，特別是關(guān)于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，如此更有利于各門學(xué)科的平衡開展。
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