【正文】 的道路,但中考的成敗卻會妨礙到他們今后的人生。面對中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,因而最重要的是要點燃他們心中的希望,相信本人,我能行。學期初的每一次班會,我告訴他們,只要努力,每一個人都能順利升入高中,實現(xiàn)本人的夢想。所以高中的大門只會為勤奮的人打開,天下沒有免費的午餐,因而在學期初一定要制定本人的學習計劃,同時一定要堅持到底,永不放棄。每次月考之后,針對學生中的進步、懈怠,及時鼓舞先進、鞭策后進,讓每1　　一次考試都成為一針強心劑,一個加油站?！　∪?、指導學習,采納全場盯防戰(zhàn)略　　毋庸回避,如今學生的自我治理才能特別差,也許,他們都想努力學習,但特別少有人能靠本人的毅力來堅持,因而就要采取一定的措施,才能保證學生的學習時間和學習質(zhì)量。首先,制定詳細的時間表,合理安排學生的學習、活動、休息時間。然后,全程監(jiān)控,不給學生放縱本人的時機。也許,如此做不利于學生的自我治理才能的提高,但是沒方法,特別時期,就得有特別策略?！　∷?、賞罰有度,既不驕縱也不苛刻　　我認為,九年級班主任工作最容易走進兩個誤區(qū),一是放縱型,覺得已經(jīng)是最后一學期了,學生立即離校,已經(jīng)接近成年人了,因而對一些小錯誤也就視而不見,得過且過。此種策略最不可取,千里之堤,潰于蟻穴,小錯不戒,必鑄大錯。二是苛刻型,遇事從嚴從重,上綱上線,不顧忌學生的感受,一棒子打死。由于學生從心理上和生理上已經(jīng)是準成年人,內(nèi)心渴望別人把本人當作一個成年人來對待,如此容易激起學生的逆反情緒,從而在工作中造成被動。我的原則是:①進步的、優(yōu)秀的一定要鼓舞表揚,而做錯了則一定要罰,決不姑息,要讓學生明白得,為本人的行為負責。②就事論事,事后清零。不管對錯,事情過后,就重新開場,大家依然一樣的,錯誤不該累計。事實驗證,這種做法,依然可行的,學生既不會無所顧忌,胡作非為,也不會一失足成千古恨,給學生的心理帶來陰影?！　∥?、尊重理解,讓每一個學生參與班級治理　　九年級學生的自我認識已經(jīng)特別強,對事情有本人的推斷和理解,有強烈的表達本人觀點的欲望,因而在班級治理中,必須充分發(fā)揚民主,尊重理解每一個學生的愿望。班干部選舉、參加運動會、班級各種制度的制定,都采納民主討論,少數(shù)服　　從多數(shù)的方法,得到了全班同學的一致認同?！　×?、抓好學生日常行為標準,及時發(fā)覺并處理咨詢題　　九年級,許多學生開場在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入青春反叛期,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示特別反感,因而在思想上有特別多的麻木松懈。作為班主任,我適時讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深化的認識。我們對班級的每一個同學都以《中學生行為標準》嚴格要求,加強道德標準宣傳教育,從小事做起、從自我教育做起,從對本人負責做起,養(yǎng)成愛別人、愛集體、愛學習、愛勞動、保護公共財物的良好行為習慣,做一個遵紀守法的好公民?！　≡趯嶋H工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生換位考慮,并積極教育引導。尤其針對九年級學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點,及時發(fā)覺存在的咨詢題,同學生交流談心,排解咨詢題。同時多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃?！　∑?、鼓舞鞭策,抓好后進生轉(zhuǎn)化工作　　后進生大致分成三品種型:一是學習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違背校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是二合一的雙差生,人數(shù)不多,但負面妨礙特別大。而如此的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱。同時在大多時候又特別難獲得家庭與學校教育配合統(tǒng)一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:　　爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用。采取家訪,召開家長會等方式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合?！　Σ钌謱哟?、分類別教育。對待特別的學生提出特別的要求,并通過開　　展各類有益活動,發(fā)揮專長,轉(zhuǎn)移興趣。　　尊重并鼓舞后進生。尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)覺挖掘后進生的閃光點,加強他們學習的決心。　　致力學風建立,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用?！　“?、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣　　化被動學習為自主學習。到了九年級,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任能夠乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力,分析情勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目的,制定學習計劃,選擇學習方法,教育學生要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的研究知識。只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升本人,獲得長足的進步。　　鼓舞競爭,積極進取。沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體制造出強有力的競爭場面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘?qū)W生宏大的潛能。通過競爭,提高學習積極性,加強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風?！　∽寣W生學會會學。將來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人,因而,我在日常工作中引導學生真正認識會學的意義,認識自學才能的重要性,用周圍同學的成功經(jīng)歷啟發(fā)學生,用本人親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經(jīng)常浸透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導,又留意個別指導,同時也制造條件進展學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)歷體會,讓學生在交流中吸收借鑒別人經(jīng)歷,改良完善本人的學習方法?！　》乐蛊?全面開展。時刻關(guān)注學生各學科的平衡開展,保持與各學科老師親密聯(lián)絡,隨時把握偏科學生學習情況,和科任老師一起為他們出謀劃策,排解　　困難,并利用課余時間個別輔導,以學生能更多地升入高一級學校為目的,引導學生不斷強化薄弱學科,打破重點,協(xié)助偏科學生建立自信,提升興趣,促進學生全面開展。　　以上是我在班主任工作中的幾點心得。班主任工作鎖碎而繁多,它浸透在學生思想、學習、生活的各個方面,說不完道不盡?？偠灾?班主任既是聯(lián)絡各科老師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深化角落,關(guān)懷呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵