20xx日常使用評語2-資料下載頁
2025-01-17 01:25本頁面
【正文】 給我的學(xué)生們,使用的語言大都是一種激勵性質(zhì)的語言,學(xué)生們在上課時也是滿懷期待的眼神希望我能夠提問到他們并得到我的贊許,在回答問題或者課堂作業(yè)時候我說:”你回答的問題非常全面完整,看來我的教案必須重新編寫了”,”你所闡述的觀點和使用的材料已經(jīng)部分超出了課本的知識和史學(xué)界研究的成果,可以說成一家之言了”,”如果使用10分制標準的話,你回答的內(nèi)容已經(jīng)可以得到8分了,再加上你發(fā)揮的言之成理的部分,可以
得到酌情加分2分,這一題你可以獲得滿分”,”你的回答非常圓滿,一點也不拖泥帶水,言簡意賅,如果說有所謂的標準答案的話,大家可以用你的內(nèi)容作為標準答案,到時候希望你不要吝嗇和保守,使大家能夠共同提高”。等等語言的運用,使我收益不少,每節(jié)課都是在大家愉悅中度過,在預(yù)約中接受了我傳授的知識,后來我干脆把每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置了若干個問題進行教學(xué),形成了問題教學(xué)的模式,成為我校歷史教研組的一大特色性的教學(xué)模式。
三、課后作業(yè)評說:每節(jié)課我都布置了一些下節(jié)課的課堂作業(yè)和課后作業(yè),讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固,在每次批改作業(yè)時,我每個同學(xué)都寫了內(nèi)容不一的有針對性的評語。有的同學(xué)學(xué)習(xí)不是很認真,我給他們下了諸如:”天行健,君子以自強不息。地勢坤,君子以厚德載物”(《周易》)”鼓鼓浩然正氣,振振生命雄風(fēng)”“一分耕耘,一分收獲”等。對于一些學(xué)習(xí)非?？炭嘧鳂I(yè)非常認真的但成績一時又得不到提高的同學(xué),主要是以樹立他們的信心為主,我給他們下了諸如:”天道酬勤,除非老天瞎了眼睛”“每次看到你的作業(yè),我都是一種欣賞眼光來看待,對于我來說是一種享受”“每個人都有自己的生活規(guī)律,同樣每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)規(guī)則,但有一點共性的是:永不言棄”“不懈的追求是人生的最高境界”等等。對于成績較好又肯學(xué)習(xí)的同學(xué),適時的提醒也是非常必要的,諸如:”高處不勝寒”“自古說得好,打下江山容易,守得江山難”“不斷的調(diào)整目標才能夠有不斷的追求,才能夠有不斷的進步”。有的我是用學(xué)生的名字來表達我對他的祝福與祝愿,有一位學(xué)生名字叫春蕊,我寫到:”你的名如你的人充斥著春天的氣息,充滿著詩情畫意。祝愿你的人如你的名,一生絢麗多彩,生機盎然”。
四、師生相互評說:學(xué)生之間的互評,師生之間的互動。問題式教學(xué)已經(jīng)成為我校歷史教學(xué)的一大特色,成為我校歷史教研課題之一并形成一種基本模式。問題的設(shè)置是分層次和有針對性的,讓各個層面的學(xué)生都能夠積極參與教學(xué),同時在同學(xué)回答問題時,也要請相同層次的學(xué)生或稍高層次的學(xué)生參加點評,避免學(xué)生之間差距太大而挫傷回答問題的積極性和傷其自尊心。師生之間我也適時并適量的開展互評活動。在開學(xué)初,我要求學(xué)生結(jié)合自己所認識的老師教學(xué)活動而給我設(shè)計一個理想的教學(xué)模式,其中有一個學(xué)生說希望普及式教學(xué),即讓所有學(xué)生參與
教學(xué)。在期末時,我讓同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況、接受能力和其他教師的比較與我的教學(xué)特色結(jié)合起來,對我的教學(xué)活動進行一次總結(jié),
哪怕是一句話、兩句話的點評都可以,這樣師生的互評拉近了學(xué)生與教師之間的距離,也讓教師授益非淺,能夠使教師的教育教學(xué)不斷改進、不斷積累、不斷提高而趨近完美。
通過以上教學(xué)活動,學(xué)生樂意接受我的課進而惠及到我的人,得到學(xué)生的喜愛。一位同學(xué)在給我的評語中這樣寫道”山,您巍峨挺拔,剛直不阿,是值得我們敬仰的老師。山,您容納了粒粒砂石,故能成其大,我們都想融入您的世界里”。每念于此,欣慰之。
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