【正文】 什么樣的精神？我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文整體感知
自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
解決生字、新詞。
（1）出示生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
（2）出示新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
秉性：性格
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
檢查：通過讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？本文可以分三部分，怎樣分？（要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。）
第一段（1）睹物思人 ，由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
4．學(xué)生自學(xué)，教師點撥。
課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
5思考討論：
(1)、“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)、“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
（3）、說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
在這件事中從哪些句子可以看出外祖父對梅花的喜愛？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、外祖父是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
c、“清白”是什么意思？（品行純潔）“沾污”又是什么意思？
外祖父“聽到不能回國，竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，文中老人是第幾次流淚？體會到了什么？（體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。）
教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”)
（2）四個“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神？（梅花具有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不向惡勢力低頭的高尚品格?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
(3)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
所以他說（出示)“一個中國人。有梅花的秉性才好！”
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，不單單贊美梅花的精神，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
1外祖父為什么要贈梅花圖、送梅花手絹給“我”？
（外祖父把梅花圖給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。送梅花絹為了說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
1過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!??”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十多顆心都被一種深深地愛國之情震撼著(板書：愛國心)
三、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文。
齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(總結(jié)全文，點明中心)
回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。
有感情地朗讀全文。
四、拓展
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
讀詩落淚
珍愛梅圖
1梅花魂不能回國愛國心
贈送梅圖
遞梅花巾
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