20xx滲透品格教育深化德育工作-資料下載頁
2025-01-17 01:03本頁面
【正文】 學(xué)生的品格發(fā)展不是簡單的道德說教，而是要?jiǎng)?chuàng)造關(guān)愛和尊重學(xué)生成長的氛圍，只有使師生之間、學(xué)生之間都處在一種良好的相互尊重的氛圍中，才能真正促進(jìn)大學(xué)生健康品格的養(yǎng)成。 。我國高校德育工作存在的困境之一就是始終難以擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受教育的方式。被動(dòng)的接受教育方式基本上是以書本、課堂、教師為中心，通過教師在課堂上的講授，把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生。自治教育則是相對(duì)于接受教育而言的，是把學(xué)生的主體作用作為施教的前提，認(rèn)為人的成長取決于個(gè)體的特性，取決于潛能的發(fā)揮和人的自我實(shí)現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生提供更充分的、自由的發(fā)展空間，尊重和信任學(xué)生進(jìn)行自我管理。在學(xué)校里，師生關(guān)系是平等的，教師要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待，尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿去做自己想做的事情，教師只是擔(dān)當(dāng)協(xié)助者和引導(dǎo)者的角色，在協(xié)助和引導(dǎo)的過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為有責(zé)任感的合格公民。自治教育主張學(xué)校應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供勞動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、模擬創(chuàng)造等各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，來施展學(xué)生的個(gè)人才華，發(fā)掘個(gè)人潛能。如現(xiàn)階段在我國大學(xué)生中越來越成功的“青年志愿者”活動(dòng)，就是一種很好的促進(jìn)學(xué)生品格養(yǎng)成的良好方式。雖然是無償?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生可以在從事這些活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對(duì)大學(xué)生忠誠、責(zé)任、誠實(shí)等品格的養(yǎng)成具有積極作用。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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