20xx年語文教師教學年終參考總結范文-資料下載頁
2025-01-17 00:45本頁面
【正文】 正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課、品德與社會課、科學等學科，贏得家長和小孩的喜歡。
五、在實踐中收獲 在感悟中思索
在實踐中收獲
在一學期的教育教學實踐中，通過各種方式的學習、研討，使我們認識到行為發(fā)生了質的變化。教師眼中的學生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點的鮮活的生命體。教學不再是單純的傳授知識，而是開展、提升學生的生命質量。教師不再是知識的化身，教學過程的主宰，而是促進學生開展的引導者、組織者、合作者，是學生的朋友、伙伴。教學過程不再是教師講，學生聽，教師灌輸，學生被動接受，而是教師、學生、教材三者互動的過程。從而引導學生健康、平安地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心腸生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在困惑中思索
在教育教學的過程中，師生與新課程共同成長，但也有一些征詢題值得進一步探究研究。
(1)新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。教師面對新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，無視學生的健康情感與態(tài)度的培養(yǎng)。
(2)新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。要把接受新的理念立即運用到教學中，仍然有難度的，尤其是如何樣實在結合實際把課改理念自覺、主動、靈敏地運用于教學活動中。
(3)《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》教材空間比較大，在教學中如何使學生真正走出教室，走向社會等征詢題要需進一步深化研究。
總之，一份耕耘就有一份收獲，失敗與成功是互相相存的。我們教研組組能積極完成學校布置的各項任務，認真撰寫論文、案例分析與反思。在今后的工作中，我們將不斷地努力，迎接新的挑戰(zhàn)!
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