20xx年學(xué)年上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作參考總結(jié)范文-資料下載頁
2025-01-17 00:31本頁面
【正文】 意的。教員不要急于評估，出示論斷，而是重在贊助弄清涌現(xiàn)錯(cuò)誤的緣故原由，從而讓他們以積極的立場去抵賴而且矯正錯(cuò)誤，與文過飾非相比在對待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不恰是一種立異立場嗎？作為教員對開展中的個(gè)別要以辯證的觀念，進(jìn)展的視力，施行多元化的進(jìn)展的評估。從客觀上維護(hù)了門生思想的積極性，促使門生以積極的立場投入到進(jìn)修中去。比方：教學(xué)工作中常見的“插嘴”，可理解為門生的不遵照規(guī)律，也可以理解為門生思想快的表達(dá)，這就要看他們的念頭是什么，再作論斷。(二)多給門生一些煽動(dòng)勉勵(lì)，一些支撐，對門生的精確行動(dòng)或好的征詢題暗示贊成。門生時(shí)代自我評估才能較低，經(jīng)常默許教員的評估，同時(shí)常以教員的評估權(quán)衡本人在群體中的位置。同時(shí)，又常從成人的臉色或言語判別對其的評估，帶有必定片面性。是以，教員應(yīng)對門生精確行動(dòng)暗示明確的欣賞，使門生清晰教員對他們的評估，加強(qiáng)他們的自決心，使門生看到本人成功的但愿。比方：教學(xué)工作中宜常應(yīng)用表揚(yáng)的語氣詞，如：“特別好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有前進(jìn)”等等暗示你的存眷和贊成。(三)維護(hù)門生的好奇心。獵奇是兒童與生俱來的本性，獵奇是思想的源泉，立異的能源。由于獵奇，門生有了立異的欲望，起勁去揭開事物的神奇面紗，這類愿望便是求知行動(dòng)在小孩心靈中點(diǎn)燃的思想的火花，是最難得的立異性心理質(zhì)量之一，但隨著歲數(shù)的增進(jìn)，獵奇水平呈遞加趨向，而制造性人材的特色倒是永駐的，用獵奇的目光和心理去掃視全部天下，每個(gè)成才的人，必需堅(jiān)持這顆獵奇的童心，教員對教學(xué)工作中學(xué)生獵奇的表達(dá)應(yīng)給予確定。比方：關(guān)于門生“打破砂鍋征詢終究”精神，應(yīng)加以保護(hù)和培植。教學(xué)工作實(shí)踐中，門生立異才能的培植是多方位的，既需請教員的主導(dǎo)，也需求門生的主體，惟獨(dú)師生配合的合營下，才能教學(xué)工作相長。
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