20xx基于軍事游戲的探究式國防教育模式研究-資料下載頁
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 境的渲染和誘導(dǎo)作用，為探究國防教育的某個問題與提出解決問題的方案提供研究環(huán)境。 ?。ㄈ┨剿鹘虒W(xué)實(shí)踐 在國防教育過程中，教育者根據(jù)所研究的問題為游戲設(shè)定相應(yīng)的初始態(tài)勢，比如游戲中敵我雙方的力量對比、兵力部署、地形條件等。受教育者在游戲的進(jìn)程中不斷對問題進(jìn)行分析，研究解決問題的方法并做出最優(yōu)策略的選擇，最終得出解決問題的方案。而后教育者按照方案繼續(xù)投入游戲當(dāng)中，對其可行性和合理性進(jìn)行論證。受教育者在游戲過程中遇到困難時，可通過分組討論或者向教育者討教的方式，廣泛采集各方的意見和建議，教育者則不間斷的為受教育者進(jìn)行情況誘導(dǎo)和解疑釋惑，為問題的解決和結(jié)論的形成提供具有建設(shè)性的指導(dǎo)?！ 。ㄋ模┙虒W(xué)效果講評 鑒于探究式國防教育模式是一種啟發(fā)式教學(xué)模式，科學(xué)客觀的總結(jié)有益于增強(qiáng)受教育者對知識能力掌握的系統(tǒng)性，特別是要注意梳理在問題討論和研究過程中的各種資料和信息，加強(qiáng)對游戲過程的總結(jié)，重點(diǎn)突出受教育者的自我小結(jié)和自評，而后由教育者對游戲的全過程進(jìn)行講評，便于受教育者養(yǎng)成對問題的科學(xué)思維習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)國防知識與能力的匯總和構(gòu)建。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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