20xx基于cipp模式的民辦高職院校愛國主義教育課程評價模式構(gòu)建-資料下載頁
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 價、教育效果評價、社會評價等。從目前情況來看，除了省里教育主管部門定期的評估外，民辦高職院校內(nèi)部由于師資不全、保障經(jīng)費不足、活動開展有限等問題，除了對教師和學(xué)生進(jìn)行必要的考核外，缺乏有效的評價機制，導(dǎo)致國防教育學(xué)科在校內(nèi)地位非常尷尬，因此構(gòu)建校內(nèi)行之有效的課程評價體系，不僅有利于提升國防教育在民辦院校內(nèi)的地位，也有利于民辦院校從總體上把握國防教育的有效途徑和規(guī)律，從而能更有效地增強其愛國主義教育的實效性?！ ∫弧IPP課程評價模式介紹 該模式是美國學(xué)者斯塔弗爾比姆（Stufflebeam）在批判發(fā)展泰勒行為目標(biāo)模式的基礎(chǔ)上提出的。主要包括四個環(huán)節(jié)（如圖1）： 這四個環(huán)節(jié)英文的第一個字母便是CIPP，亦稱決策導(dǎo)向或改良導(dǎo)向評價模式。它認(rèn)為評價是為了給評價聽取人（決策者、管理者、教師等）做出決策而提供有用信息的過程。它最重要的目的是為了改善而不是證明（not to prove but to improve），也就是說評價是為了幫助人們把教學(xué)計劃做得更好更符合實際，而不是簡單地評價一個課程教育效果的好與不好。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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