20xx化學教師個人工作參考總結通用-資料下載頁
2025-01-16 23:58本頁面
【正文】 、觀察、考慮，盡量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤。第三表如今課件內容取舍不同，也確實是課件中有些難度大的內容后兩個層次依照文班學生上課情況進展取舍。
四、課后教學有主次
課后輔導、作業(yè)修改、單元測試等工作是課堂教學的連續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導。同時我也留意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關。課后的作業(yè)修改，我都采納加注提示，評語或面批等方法，關于學生的學習才能和非智力要素的開展都有積極意義。作業(yè)事實上確實是最好的、即時的檢測，能夠盡早發(fā)覺各層咨詢題，對癥下藥，處理咨詢題單元測試時我不斷采納三套題。競賽班、理班和文班各一套題，層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學生感受每次考試都太簡單，而文班的學生又覺得太難，如此不利于教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于老師對學生學習方法的指導的連續(xù)性，便于后幾層次學生的學習決心培養(yǎng)，便于教學。
以上是我在本學年中進展分層教學中的幾點做法，目前收效非常大。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能構成一整套的分層教學形式，逐步縮小各層差距，最后到達學校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。
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