20xx[不跪著這教書讀后感四篇]教師讀書讀后感-資料下載頁
2025-01-16 23:10本頁面
【正文】 注入興奮劑；當(dāng)學(xué)生缺乏信心而自甘平庸時(shí)，應(yīng)以堅(jiān)毅睿智的語言，喚起學(xué)生內(nèi)心的原始沖動(dòng)和成功欲望；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折而迷茫、困惑或絕望時(shí)，應(yīng)以火熱的語言使學(xué)生感受到人間的真情；當(dāng)學(xué)生小有成就而沾沾自喜時(shí)，應(yīng)以理智的語言引導(dǎo)學(xué)生走出心靈的誤區(qū)而健康地成長；當(dāng)學(xué)生自甘墮落時(shí)，應(yīng)以震耳發(fā)聵的警策語言給予當(dāng)頭棒喝，促其醒悟。班主任語言只有使學(xué)生在感情上引起共鳴，心心相印，才能達(dá)到語言傳遞和溝通的預(yù)期目的。班主任應(yīng)通過“善”的語言，去撞擊學(xué)生的心靈，使其迸發(fā)出火花來。只有情深才能意切，只有通情才能達(dá)理 ◆班主任的語言修養(yǎng)要“美” 班主任的語言，不僅應(yīng)是真的、善的，而且應(yīng)該是“美”的。語言之美，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一事外在美或是形式美，其特點(diǎn)是音節(jié)鏗鏘，節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧流暢，聽時(shí)悅耳入心。二是內(nèi)在美或內(nèi)容美，這是班主任語言美的本質(zhì)方面，它給學(xué)生以精神上的愉悅和享受，美得語言應(yīng)如三月陽光，使人暖意融融；如清涼甘泉，泌人心脾；如和人春風(fēng)，使人心曠神怡。在班主任“美”的語言下，容易構(gòu)建一種和諧的交流氣氛，讓學(xué)生確切感覺到你是在真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他，在情感上才能和你親近，從而達(dá)到由“美”產(chǎn)生“愛”的教育目的。佛羅姆認(rèn)為“愛不是一個(gè)偶然幸運(yùn)的體驗(yàn)并陶醉”的快感，而是一門藝術(shù)，愛是教育“內(nèi)化”的催化劑。班主任在情感這個(gè)天平上，情感的指針不應(yīng)該偏斜。無論是優(yōu)等生，還是落后生，對那些犯有錯(cuò)誤，甚至是嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能當(dāng)眾諷刺挖苦，通?？捎谩拔蚁嘈拍阋欢芨恼薄ⅰ澳銘?yīng)該有決心改正”、“你其他方面都不錯(cuò)，把這個(gè)缺點(diǎn)克服就更好了”等充滿愛與信任的“美”語言，和風(fēng)細(xì)雨，滋潤心田，講清道理，明確是非，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，重新前進(jìn)。“美”的語言要避免千遍一律的空頭說教，使學(xué)生心悅誠服，就會(huì)有“親其師，信其道”的良好效果。絕對不可以說出“怎么這么傻！”“教到你們這些學(xué)生真是中獎(jiǎng)了”等等挖苦諷刺的話，教師甚至可以運(yùn)用幽默俏皮的話和學(xué)生溝通。
總之，班主任語言修養(yǎng)的高低，往往直接影響到教育效果的優(yōu)劣。因此，作為班主任，要不斷提升自己的語言修養(yǎng)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，要把提升自己的語言修養(yǎng)視為終生課題。
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