20xx師德師風(fēng)學(xué)習(xí)工作參考總結(jié)通用-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:07本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生，更會(huì)提升老師的自我形象?！ 《?、要具有春風(fēng)化雨、以身作則的技藝 我國(guó)近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，好像池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！崩蠋煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅僅可以提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，妨礙學(xué)生的身心開展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展?！ ∫虼耍@是對(duì)老師情感素養(yǎng)的要求。教育不僅僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)歷證明，情感可促使學(xué)生自覺理解老師的教導(dǎo)，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是互相作用，互相妨礙的過程，老師內(nèi)心有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和老師在一齊，且有親近感。老師尊重，理解，關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印?！ ∑渲袩釔蹖W(xué)生是老師必備的道德情感。陶行知倡導(dǎo)“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇惡”的眼神，一頓粗暴的呵斥，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)將來什么“家”?！ ∑浯?，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)提高熱情確信，用熾熱的心腸，滿腔的熱忱去暖和學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫溫和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏內(nèi)心話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能操縱感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)加強(qiáng)克服困難的決心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向?！ ∪⒁哂锌炭嘌芯?、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念 要成為當(dāng)今合格的老師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自我的學(xué)問。博學(xué)多才對(duì)一位老師來說十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師需要有一桶水?！比欢?，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日?！ ±蠋煾鼞?yīng)當(dāng)是一條清亮的，不斷流淌的小溪，吸引著學(xué)生到你周圍來汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了必須純熟掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自我的光榮，自我的魅力來感化我們每一位學(xué)生?！ ∷摹⒁哂械疵?、堅(jiān)守教育的信念 社會(huì)的開展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡，必定帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，同時(shí)是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我以往為自我在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自我無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而慚愧。 當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自我的青春和生命來保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自我的行動(dòng)，用自我生命的痕跡鼓舞著我們這些之后人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心腸熱愛這個(gè)工作?！ ∮捎冢囊饬x遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永久?！ ”瓤思{的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊讼蛲?，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、享受著。王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)老師又何嘗不是如此，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著如此的向往啊甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業(yè)的格言，甘愿在如此頹喪的日子里，度過自我人生當(dāng)中最完滿的青春年華?！ √寡灾覀冋谧龅氖聫膩聿皇?，或不再是自我真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。因此甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻痹倦怠。因此我們放棄了讀書，放棄了照顧內(nèi)心，悄然喪失了本身認(rèn)同和本身完好的認(rèn)識(shí)，使自我的靈魂家園無(wú)以皈依，痛苦不堪?！ ?008年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有如此一群老師，他們用自我的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原先如此脆弱。應(yīng)對(duì)災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。 譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量表達(dá)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用薄弱的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋老師的天職! 應(yīng)對(duì)這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)反思一下自我：我們是否真正熱愛自我的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)我們能不能像她那樣把愛心撒向人間 既然選擇了作為一名老師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資非常微薄，我們職責(zé)是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最終一片凈
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