20xx小學(xué)語(yǔ)文教師述職報(bào)告參考總結(jié)通用-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:05本頁(yè)面
【正文】 須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，以身作則，以自我的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名老師，本身的師表形象要時(shí)刻留意，在工作中我進(jìn)取、主動(dòng)、勤懇、職責(zé)心強(qiáng)，樂(lè)于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)都得到較快的提高。 二、做一個(gè)有愛(ài)心的老師 我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。由于愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是溝通與小孩們之間間隔的有效手段。我報(bào)著一顆愛(ài)小孩、愛(ài)工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與小孩們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，進(jìn)取主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同處理難題，只要學(xué)生提出的咨詢題，我總會(huì)誨人不倦的答復(fù)他們。學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好壞之分，不管成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感受是互相的，老師的真誠(chéng)學(xué)生是能感遭到的。我深信：僅有當(dāng)學(xué)生理解了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度理解你的教育?！ ∪?、做一個(gè)理念新的老師 目前，新一輪的根底教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開(kāi)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的根底上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，進(jìn)取探究有效的教學(xué)方法。開(kāi)成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在教學(xué)上，我一改以往老師演示、學(xué)生模擬的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 (1)教學(xué)目的：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目的，目的依照教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目的落實(shí)到課堂有所側(cè)重。其次，我依照課堂的動(dòng)態(tài)開(kāi)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目的和生成新的目的，預(yù)設(shè)目的和生成目的也有所側(cè)重。再次，我主動(dòng)對(duì)目的的達(dá)成度自我評(píng)估?！ ?2)師生主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)老師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有老師的專業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主開(kāi)展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協(xié)調(diào)和 共同開(kāi)展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的主角感?！ ?3)教學(xué)構(gòu)造： 課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目的的動(dòng)態(tài)生成，它包括老師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)依照不一樣文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比擬理性的文章，較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采納咨詢題導(dǎo)引法，比擬較感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采納以研促讀，注重學(xué)生的自讀自悟。 (4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中老師應(yīng)注重師生共有資源的開(kāi)發(fā)，更注重開(kāi)發(fā)我本身的資源。 (5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完好的評(píng)價(jià)，包括鼓勵(lì)和批判。b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要防止空洞，又要防止機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是開(kāi)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用，不損害學(xué)生的自尊。
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