【正文】 實踐、去探索，從而有自己的見地、想法，還會
將實踐與理論相結合，整理出筆記。在平時，我還認真撰寫禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動中促進中班幼兒社會性發(fā)展的有
效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎。平時撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動中師幼互動案例——多米諾
骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動——美食店學禮儀》等等。工作之余還學習禮儀教學探究方
面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結合實際進行了探討、學習，提升了有效禮儀教學方面的能力。
四、我的思考。 在實際禮儀教學中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場景，經(jīng)常是教師有效提問所引
發(fā)的。如何運用有效地提問來達到教師預期的目的，在什么情景下教師該提什么問題、該說
什么話？活動中教師該如何引導、如何介入、如何解決一些突發(fā)性的問題？這是我們平時在
做的，但捫心自問，并沒有做到很好，有時候教師的語言是生硬的、帶有指令性的，而教師
的提問不當往往會導致教學活動低效的現(xiàn)象發(fā)生。我覺得在以后的工作中，我們還應該有意
識地學習一下關于禮儀教學中有效提問策略方面的理論，并運用于實踐，相信會有不錯的成
效。 幼兒園禮儀培訓心得四：幼兒園禮儀教育工作總結（1829字） 經(jīng)過日常觀察，孩子們的各種習慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大
鬧天宮”飯菜滿桌“飛 舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，
玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小朋友聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小朋友有很多
爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，
想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習慣。上學期我們嘗試教孩子一些基本
的禮儀知識發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實好了很多。本學期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修
課程。因此，在開學期間我根據(jù)各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”計劃，現(xiàn)將對幼
兒開展的禮儀教育做以下總結：
在教學中滲透，豐富禮儀認知。教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互
促進。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣
的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪
個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公
共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了
不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，請求別人的原諒?？梢姡杏媱澋陌才趴茖W、
合理的教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養(yǎng)
成良好的禮儀行為。篇四：幼兒園教師禮儀培訓課程總結幼兒園教師禮儀培訓課程總結 “不學禮，無以立”。禮儀，是律己、敬人的表現(xiàn)形式和行為技巧，是個人素養(yǎng)和社會觀
的外在表現(xiàn)，也是組織形象的具體表現(xiàn)。簡單地說，就是各種交往場合適用的規(guī)范技巧和交
往藝術。
作為幼兒園教師來說，學習、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質(zhì)和塑造專業(yè)形象，展
現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范、嚴謹、專業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好
修養(yǎng)及形象，成為獨特的競爭優(yōu)勢。比爾?蓋茨說：在市場競爭條件下，企業(yè)競爭首先是員工素質(zhì)的競爭。這就要求每位教師
都要以高度的主人翁責任感、使命感，同呼吸、共命運，在各自的崗位上，勤奮敬業(yè)，盡職
盡責，奮力拼搏，無私奉獻，為幼兒園贏得持續(xù)的成功和無限的輝煌。培訓對象：幼兒園教師 培訓內(nèi)容：
一、禮儀對教師的作用
二、工作意識的培養(yǎng)
三、良好教師形象塑造
四、社 交 技 巧
五、外部有效溝通
六、內(nèi)部交往禮儀教師禮儀培訓資料
教師是“人類靈魂的工程師”。中國有尊師重教的傳統(tǒng)，并賦予教師崇高的地位，講究尊
重“天地君親師”，推崇“一日為師，終身為父”。在現(xiàn)代社會中，教育是立國之本。中國教
育部部長周濟說：“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。”教
師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。 “為人師表”不僅表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無數(shù)細節(jié)中。學生需要學
習知識并不斷更新，學習做人卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業(yè)，不可忽視。 古人言“禮者，人道之極也”、“不學禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮
儀就被列入必修的“六藝”之中了。今天，我們改革開放了，中國進入世界大家庭，我們不
能讓世界各國人笑話我們這個當年的禮儀之邦，說：今天的年輕一代變得“有知識沒有文化，
有知識沒有常識”，不懂禮儀，沒有禮貌。因此，教師應當成為講究禮儀的典范，言傳身教，
弘揚文明的光榮傳統(tǒng)。所謂禮儀是指人類在社會交往活動中約定俗成的表示尊敬的行為規(guī)范與準則，具體表現(xiàn)
為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式、禮品器物等。所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務活動、
履行職務時所必須遵守的禮儀規(guī)范。教師禮儀有自己特定的適用范圍、特定的適用對象。與
其他禮儀相比，教師禮儀具有以下特性：第一，教師禮儀具有鮮明的強制性：只要你進入這
個職業(yè)就必須遵守。遵守職業(yè)禮儀要以職業(yè)規(guī)范為核心，以人民利益為重，不能隨心所欲。
良好的禮儀素質(zhì)是需要許多小的犧牲的，“成人不自在，自在不成人”，教師禮儀就更是如此，
需要有更多的自我克制、自我犧牲。同時，教師的禮儀素養(yǎng)也將使教師更有魅力、更有力量、
帶來更大的收獲。 第二。教師禮儀帶有強烈的形象性：職業(yè)形象、學校的整體形象、教師隊伍的整體形象。
因而是否遵守教師禮儀就不再是個人行為，而是集體行為了。違反教師禮儀會帶來嚴重的后
果：因為當一個人處在教師職業(yè)狀態(tài)時，他(她)的功能會被成倍地放大，會影響許多學生．波
及廣大的青少年，甚至對學生造成終身的影響。 禮儀的性質(zhì)是一種行為規(guī)范與準則，是精神文明的外在體現(xiàn)。禮儀可以調(diào)整人際關系，
構建和諧社會、和諧校園。篇五：禮儀培訓心得體會 禮儀教育培訓心得體會 12月20日我有幸參加了陶教授為我們進行的禮儀教育培訓。在培訓中，陶教授不僅培
訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進行了如何進行禮儀教育的培訓，我感覺收益匪淺。在這
次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和
敬人；品格指的是一切美德。，孩子們在這
個階段善于模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教
學中，我們?nèi)绾斡米钋‘數(shù)姆绞奖硎緦议L和孩子的尊重。陶教授提到了很多細節(jié)，這些在
生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓后，我要改正我以前沒有注意到的
地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。 在這次培訓中，我們學習了如何制定教學計
劃，在制定教學計劃時應注意的問題。上課一般流程是熱身、示范練習、學兒歌、延伸。對
于一些離幼兒園日常生活較遠的在幼兒園進行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所禮儀，
陶教授也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進來的方式進行教學，為了更好的讓
家長了解我們的禮儀教育，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。 通過這次培訓，我的收獲很大。
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