20xx教案中國(guó)石拱橋人教版八年級(jí)必修)_0-資料下載頁(yè)
2025-01-15 05:31本頁(yè)面
【正文】 選用了“大約、可能”這兩個(gè)表示可能的詞，以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表可能的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三琢磨后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，依照我個(gè)人掌握的材料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見聞畢竟有限，這是有所保存的提法。關(guān)于不能絕對(duì)確信的東西，不敢率然下結(jié)論，因而使用‘可算’表示不作確信的意思?！薄皫缀酢薄ⅰ翱赡堋钡炔荒鼙硎久鞔_確信的詞語(yǔ)，看似模糊，而一旦將它們從句中去掉，說明則可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來說明，倒更切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用，不僅是作者務(wù)實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。上述語(yǔ)言分析的歸類訓(xùn)練，可采納學(xué)生分組討論的方式。如此有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯才能。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維才能，有利于開展學(xué)生的智力。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！吨袊?guó)石拱橋》語(yǔ)言的精確性，不僅表達(dá)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z(yǔ)，而且表達(dá)在精確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、描述詞等作簡(jiǎn)約確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)覺了這一點(diǎn)呢？通過下面的練習(xí)，你能體會(huì)到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯(cuò)的地點(diǎn)（文中黑體的詞有意不讀；需要成心讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)說明）投影展示：我國(guó)的石拱橋有悠久（長(zhǎng)久）的歷史?！端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎四處都有。這些橋大小不一，方式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當(dāng)推（是）河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。學(xué)生聽完以后，對(duì)照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的精確和簡(jiǎn)明。關(guān)于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差異及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語(yǔ)言聽說活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，較形象深入地體會(huì)說明語(yǔ)言的精確性。拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們依照本人所學(xué)到的知識(shí)，本人設(shè)計(jì)制造一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。六、說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。石拱橋特點(diǎn)：{方式優(yōu)美}{構(gòu)造鞏固}{歷史悠久}{趙州橋}（單拱）中國(guó)石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）解放后：{長(zhǎng)虹大橋}飛躍開展{雙曲大橋
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1