【正文】 守望，為幼兒奉獻自
己的一生。篇四：幼兒教師通識培訓心得體會 幼兒教師通識培訓心得體會此次培訓令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標準的理解與體會。幼兒教師
是一個塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，
對孩子一視同仁，不區(qū)別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育
工作的強烈愿望。
特別是對家園結(jié)合共同育兒有了新的認識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術(shù)，有
一定的人格魅力，不是一味的家長與老師相互埋怨推卸責任，家長說幼兒教育是老師的責任，
而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現(xiàn)很好，家長又說孩子在家不聽
話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑
皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解
決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多
種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我
覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，
了解幼兒園的生活和教育的重要性。作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便
的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要
算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我
們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學習的觀念。學無止境，我們要不斷地給自己充電，
養(yǎng)成讀書的好習慣，把吸收新知識當成一件快樂的事情?？偠灾?，用各種各樣的方式讓自
己變得更加優(yōu)雅、睿智。從今以后，我想我一定會成為一名特別快樂的幼兒教育工作者，因為我做著讓我感到驕
傲的職業(yè)！篇五：幼兒園新教師培訓心得體會 幼兒園新教師培訓心得體會今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓，在培訓期間，學習了幼兒保育、
幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念
的學習必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學習，加強自身素質(zhì)提高。
作為一民教師，必須隨著時代發(fā)展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓期間，有很
多的心得。
一、教育理念方面
新課堂的學習方式交叉融合運用新課程倡導(dǎo)學生的學習方式有自主學習、合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、
合作學習。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學一樣的方式來教學的，但當我來
到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。
幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。
學生發(fā)展性評價的改革的理解。新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系，重視采用靈活多
樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑；
給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得自
尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更加努力；給孩子更多理解
和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，
你的學生喜歡什么樣的評價？你的學生喜歡什么樣的評價？如何評價才能激勵學生的發(fā)展？
我們都得去思考：一個班學生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其
他方式，將來學生是不是經(jīng)不起一點兒批評和挫折？所以，評價要針對不同學生的個性發(fā)展，
客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設(shè)計教學評價標準時要關(guān)注新課程
的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學論教，教為
了促進學”的觀念。
二、教育改革方面
加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我
們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反
思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，
是要培養(yǎng)社會需要的人的。
調(diào)整自己的角色， 改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生
教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是適合學生的教育，而不是要選
擇適合教育的學生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳
授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學活動中的主角變?yōu)閷W生自
主性學習的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真
正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生
不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學
生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求
與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素
養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地
參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教
師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生
思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展?？偟膩碚f，在這次的培訓中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超
越自己。在學習的道路上，我將繼續(xù)努力，認真學習，不斷的充實自己。
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