20xx后進生轉化經驗交流參考講話-資料下載頁
2025-01-14 22:25本頁面
【正文】 科。因而老師不能太焦慮。我們班的情況特別特別。當你有一口時，我確實能夠數兩次。我看著他們每天寫的傾斜的話。家庭作業(yè)四處都是錯的，特別是論文和作文都是我無法讀明白的。我在天空中寫下了它。我不明白我寫的是什么。然后我在每次單元測試中都沒有通過十幾次測試。特別屢次我改變了我的作業(yè)。當我換了紙時，我覺得本人好似瘋了。后來，我和孟總統(tǒng)就這種情況進展了交談。我記得孟總統(tǒng)給我寫了一張紙條：教育需要等待，讓我們等待鮮花的聲音。是的，我明白我們不能對這些不成功的人太倉促。只有患者接受教育，患者征詢和患者等待他們的進步。如我們班高尚輝，孟泉州。事實上，做了這么多年的老師都明白征詢題學生背后有一個征詢題家長。這些家長中有些是低學歷的輔導兒童，有些不注重小孩的學習，有些更注重男孩而不是女孩。有許多父母對小孩要求太高，不明白小孩在上學。成績和學業(yè)成績，不理解小孩在學校的實際情況。他們中的一些人明白了就責罵成績差的人，而教學方法是錯誤的。因而我和父母有特別真誠的交流，讓他們明白老師不會放棄任何學生，也讓他盡本人最大的努力去合作，多關懷小孩，協(xié)助小孩。平時，學生的語言學習情況及時反應給家長，并給予正確的教育方式。老師布置的每一個書面作業(yè)，家長都要在小孩的作業(yè)本上簽字；口頭作業(yè)也能夠電報給家長催促完成。只有在家長的支持下，家庭與學校的親切合作，共同努力，為低成就者的轉化制造良好的教育氣氛，才能更好地提高低成就者的語言表現。關于成績差的人來說，老師不僅要做朋友，要真誠相待，還要做兄弟姐妹，要親切，要做父母，要細心。關于他們的重復，我們應該在我們的內心布道，與風雨保持聯(lián)絡，并更多地理解他們。從尊重、愛、團結的愿望出發(fā)，對后進生要有充分的決心和希望，保護后進生的自尊，激發(fā)后進生的自信，表揚后進生，發(fā)動后進生，持之以恒。我們相信，通過語言老師的長期努力，一定能把一批后進生變成祖國有用的材料。；
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