20xx初中生物高效課堂的構(gòu)建總結(jié)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-01-14 22:23本頁(yè)面
【正文】 先以章節(jié)或者是單元為單位，制定生物教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)下的教材內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的總結(jié)，制作成微視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)所用。
二是在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就微視頻內(nèi)容編寫(xiě)出相應(yīng)的測(cè)試題對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并掌握其對(duì)生物知識(shí)的掌握情況。
，提高學(xué)生的參與性
情境教學(xué)是提高學(xué)生參與性，創(chuàng)建高效生物課堂的重要教學(xué)方式。因此，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視情境教學(xué)方式的運(yùn)用，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的魅力以及生物變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生生物教學(xué)參與的積極性。如在“血液循環(huán)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模型演示或者是多媒體動(dòng)畫(huà)播放等為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感受，以便于其在教師的講解中更加直觀、清晰地認(rèn)識(shí)到肺循環(huán)、體循環(huán)等的循環(huán)過(guò)程以及彼此之間的不同之處。
，重視學(xué)生的差異性
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)生物知識(shí)的接受和消化吸收能力是有所不同的。因此，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生生物學(xué)習(xí)的差異性，實(shí)施分層教學(xué)，既要尊重學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，亦要重視學(xué)習(xí)能力較快的學(xué)生，對(duì)其提出更高的學(xué)習(xí)要求。
比如，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，將其分為A、B、C三個(gè)層級(jí)，不同層級(jí)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)C類(lèi)學(xué)生著重進(jìn)行基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)其向B類(lèi)轉(zhuǎn)變。在對(duì)B類(lèi)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)培養(yǎng)其對(duì)更高級(jí)別生物知識(shí)的理解能力，促進(jìn)其向A的轉(zhuǎn)變。而對(duì)A類(lèi)學(xué)生則要注重對(duì)其生物知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的拓展能力培養(yǎng)，以便于其獲得更廣空間的能力提升。
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