20xx淺談項目式學習在促進小學生德育發(fā)展中的作用-資料下載頁
2025-01-14 06:39本頁面
【正文】 難題。 例如，在六年級“我的學習我做主”項目中，教師團隊依據(jù)學科的課程標準，針對學生課余生活現(xiàn)狀進行了項目的構思?！ 〈隧椖客ㄟ^對學生和家長兩個方面展開有關“學生學習現(xiàn)狀”的深入調(diào)查，從學生的學習習慣、興趣愛好以及課后補習三方面得出以下結論：（1）父母對孩子的期望普遍較高，只關注孩子在智育方面的發(fā)展；（2）只針對升中參與某些藝體類的“特長”學習，而忽略了孩子的個人意愿和興趣，被動參與直接減低了孩子的積極性；（3）課余活動種類單一，絕大部分時間被學習文化科目所占據(jù)，課余時間成了學校學習生活的延續(xù)，令孩子感覺課余生活枯燥、壓抑；（4）父母過度管制孩子的課余生活，孩子成為了牽線木偶，自我管理、自我規(guī)劃的意識與能力嚴重缺失；（5）一部分孩子課余生活的時間安排不合理，甚至毫無計劃，見一步算一步?！ ♂槍σ陨辖Y論，教師團隊將本次項目式學習分為三個階段：個人每周學習規(guī)劃與實施、個人學期成長規(guī)劃與實施、總結與收獲，使學生形成良好的行為習慣，有效提升學生學習的自主性和積極性，使他們真正成為學習、生活的主人。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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