20xx教學工作參考總結(jié)一年級培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-14 04:32本頁面
【正文】 給予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。如此因勢利導，按部就班，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的 實行分層教學： 在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營建一個良好的學習氣氛，改變學生依托老師講而后學的適應，把咨詢題交給學生去獨立處理，老師起指導作用。其次，依照學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進?！ ?：及時表揚法： 學困生盡管缺點多，但他們同樣希望遭到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。因此我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時確信，忠心恭喜。學困生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自決心，強化其正確行，同時將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加決心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此利用及時表揚，喚起他們的自決心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的效果?！ 】傊?，在今后的教學工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因?qū)W習適應不好，方法不得當，目的不明確，學習根底不好的等各種緣故造成的學困生，我會做到詳細咨詢題詳細分析，因人而異，因材施教?！ ∽詈?，我會接著關愛每位小孩，使他們學有所長，勞有所得，獲得更大的進步!
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