20xx年學年第一學期八年級語文教學工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-14 01:30本頁面
【正文】 新課程革新恰是對本日教員教學工作觀點的挑釁。教員應(yīng)由常識的占據(jù)者轉(zhuǎn)化為常識的組織者，由常識的通報者轉(zhuǎn)化為進修的促成者，逾越講堂的藩籬，將當代教學工作進程演化為“培植學習者”的進程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的底子改變。用踏實多樣的鍛煉，多方面進步門生的語文素養(yǎng)，起勁培植門生的語文實踐才能，使門生獲得必定的一生進修的手腕。門生在學校的時候是無限的，所學的常識也受時期的范圍，他們要在今后有所作為，要在今后跟上時期，就一定要不斷地進修，一生進修，去汲取新東西，更新常識規(guī)劃?？梢?，要領(lǐng)簡直比常識更加首要，傳授要領(lǐng)才是教學工作的底子。那末，門生關(guān)于教授的要領(lǐng)是不是可以或許乖巧應(yīng)用，對門生而言，則需求一個較長時候的頻頻的鍛煉進程。為此，我針對分歧的常識板塊，采納分歧的鍛煉要領(lǐng)：夯實根底——硬筆書法逐日一頁，字詞聽寫“輪回放映”。擴大積存——課外閱讀逐日一段，念書條記(摘記)每天都寫。鍛煉才能——閱讀明白得，從整體要領(lǐng)到解題技術(shù)，體系指示，頻頻磨煉。作文鍛煉——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂安置，借“題”發(fā)揚，大作文緊扣課標和中考偏向力圖既有章法，又有立異，煽動勉勵放飛思維，斗膽英勇發(fā)揚……教學工作有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、爽朗，踏實、體系，有序、有恒的鍛煉，使學生在分歧內(nèi)容和要領(lǐng)的互相交織、滲入和整合中坦蕩了視線，提高了進修服從，開端獲得了一些當代社會所需求的語文實踐才能
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