師德標兵先進事跡材料(園林專業(yè)老師)-資料下載頁
2025-11-28 04:26本頁面
【正文】 少來自于xx的學生，xx籍學生從充滿濃郁民族傳統(tǒng)習俗和地域文化氛圍的環(huán)境，進入到多元文化的城市環(huán)境，其適應與認同、文化差異上的影響是其他地區(qū)學生難以想象的。作為專業(yè)教師，張老師長期以來堅持教書育人原則，關(guān)心每一名學生，通過多年教學跟蹤發(fā)現(xiàn)，xx籍學生主要體現(xiàn)出以下方面問題，語言交流存在一定問題，學習成績普遍不高，民族宗教意識強烈，生活習慣差異性較大，但優(yōu)勢也很明顯普遍具有文體特長。因此，在課下也經(jīng)常配合輔導員對xx籍學生將專業(yè)教育與學生思想素質(zhì)教育結(jié)合起來，鼓勵學生立志。如學生洛松登增經(jīng)常逃課，多方面了解后發(fā)現(xiàn)，該生喜歡找xx學生參加各種足球活動，張老師結(jié)合該學生特點，發(fā)動班內(nèi)愛踢足球的學生和他一起在課下踢足球，慢慢讓洛松登增融入到班級中慢慢回歸到教室，參與班級活動。嘎瑪白姆等學生，進入大學后學習專業(yè)知識遇到一些問題，跟不上課堂內(nèi)容，課下張老師會抽出時間對部分藏族學生進行單獨輔導，講解課堂上不理解的問題，讓他們盡量能跟上教學進度。在教學中尊重學生、理解學生，因材施教，平等對待每一個學生，尊重學生個性，發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，促進多樣化人才培養(yǎng)。如今，所培養(yǎng)的學生們成為項目化實踐教學的受益者：2008屆畢業(yè)生哈藝已經(jīng)是山水比德園林集團深圳設計所所長；2009屆畢業(yè)生陳是巴雷家5D智能整裝系統(tǒng)團隊負責人，《創(chuàng)業(yè)英雄匯》首位女性家裝行業(yè)從業(yè)者；2014屆畢業(yè)生羅現(xiàn)為匯綠園林公司項目經(jīng)理，不久前，在他的牽線搭橋下，園林園藝學院與該公司簽訂了校企共建協(xié)議，并與匯綠生態(tài)集團聯(lián)合開辦“匯綠實驗班”；2015屆畢業(yè)生蘭現(xiàn)為恒大地產(chǎn)園林設計師。
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