【正文】 次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀?！　膶W(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生已經(jīng)被這個(gè)小故事吸引，被媽媽的愛吸引，被小蝸牛的韌勁吸引。盡管小蝸牛一次次空手而歸，但學(xué)生能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育，能感受到四季的變化。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本節(jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達(dá)。抓住“碧綠碧綠”引導(dǎo)學(xué)生積累ABAB式的詞語，抓住“旁邊”“已經(jīng)”訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話?！　】傊?，教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升?！　⌒∥伵＝虒W(xué)反思12在故事《小蝸?！分校∥伵Ｅ姥?，爬呀發(fā)現(xiàn)一個(gè)季節(jié)向另一個(gè)季節(jié)轉(zhuǎn)變，目的在于介紹春、夏、秋、冬季節(jié)的變換和四季的典型特征，融合知識(shí)性和趣味性一體。我本來要達(dá)到的目標(biāo)是：　　知道一年有四季，明確四季的順序，能講述四季自然界的主要特征。　　利用表演學(xué)習(xí)對(duì)話，在以小蝸牛為故事藍(lán)本的基礎(chǔ)上與教師合作共同創(chuàng)編新的故事?！　‘?dāng)我開展這個(gè)語言活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興致很高。孩子們都能準(zhǔn)確地說出小蝸牛“小、爬行速度慢”的特點(diǎn)。在我向幼兒講述故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能根據(jù)我說的特征說出具體的季節(jié)。大班的孩子對(duì)四季都有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為我們故事活動(dòng)更好的開展做了良好的鋪墊。于是我采用了繪圖的方法，通過用簡單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時(shí)四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發(fā)現(xiàn)幼兒借助這個(gè)方法，大部分的孩子可以借著圖片講述故事內(nèi)容?！　≡撜Z言活動(dòng)的難點(diǎn)在于創(chuàng)編新的故事。在創(chuàng)編中，需要我們緊扣“四季轉(zhuǎn)變”這個(gè)大標(biāo)題。但是孩子表現(xiàn)得不夠活躍。很多孩子的思維顯得很局限，單一地從花草的變化來告訴我們四季在不停地轉(zhuǎn)變　　小蝸牛教學(xué)反思13活動(dòng)目標(biāo)　　能聽口令變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。　　知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離?！　≡谛凶咧嘘?duì)伍一定要齊，步伐要一致?！　√岣邉?dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性?！　∨囵B(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂?！　』顒?dòng)過程　　請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線。　　引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn)，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走?！　∽⒁鈧€(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時(shí)要控制距離，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。　　活動(dòng)反思：　　本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣?！　⌒∥伵＝虒W(xué)反思14活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況：（寫出每位教師的發(fā)言）　　鄧：在本次語言活動(dòng)中，幼兒對(duì)于四季的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)效果很好，再復(fù)述故事情節(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒能通過蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說的話找出相對(duì)應(yīng)的季節(jié)特點(diǎn)而表述出來。　　李：本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況較好，幼兒不僅加深了對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)幼兒也能說出四季有哪些不同的植物?！　￡悾涸谶@次語言活動(dòng)《小蝸?！分?，幼兒表現(xiàn)出積極的興趣，每個(gè)幼兒對(duì)于復(fù)述故事情節(jié)都能說的很明白，在認(rèn)識(shí)四季植物的環(huán)節(jié)中，有的幼兒能一下子說出許多種不同的植物名稱，有的不僅能說出植物名稱還能簡單說明植物的作用?！　』顒?dòng)組織過程：（反思教師和幼兒在活動(dòng)中的行為，提出改進(jìn)策略）　　鄧：在第一環(huán)節(jié)中，幼兒主動(dòng)參與，積極性高。在活動(dòng)開展過程中，請部分幼兒復(fù)述故事情節(jié)時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)得興奮，所以我對(duì)他們說：待會(huì)比賽講故事，比一比誰的故事最精彩，但是如果不認(rèn)真聽其他小朋友講的話，那就沒有比賽資格了。　　李：在認(rèn)識(shí)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)時(shí)，幼兒在秋天和冬天這兩個(gè)季節(jié)分辨的很清楚，在說到夏天時(shí)，幼兒只知道是很熱，有荷花。教師應(yīng)該通過其他方式來給幼兒介紹四季，便于對(duì)四季有更好地認(rèn)識(shí)?！　￡悾涸诼牴适颅h(huán)節(jié)中，幼兒從蝸牛媽媽講的話中，能辨別出是什么季節(jié)，班上的昊昊能一口氣說出每個(gè)季節(jié)不同的植物有哪些，而且也能說植物的作用。但是有的孩子容易在秋天和冬天“樹葉飄落是什么季節(jié)？”這個(gè)問題起了小爭執(zhí)，于是，我播放了介紹四季特點(diǎn)的視頻給他們看，便于他們比較和認(rèn)識(shí)。　　小蝸牛教學(xué)反思15優(yōu)點(diǎn)之處：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率?！　〔蛔阒帲骸　∈怯捎跁r(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。　　整改措施：　　利用午自習(xí)補(bǔ)救一下，讓學(xué)生的模仿練習(xí)對(duì)話，更完整，說的更充分些。