【正文】 強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法　　從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實二期課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力?！　《?、制定措施，落實到位，加強(qiáng)管理　　本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。　　一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理?！　「靼嘁宦刹话才旁缱粤?xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理?！　「骺平處熞J(rèn)真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理?！　「髂昙壢∠俜种?，實行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理?！　∫?、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。　　各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康?！　?yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時間?！　〗虒?dǎo)處不定期地對學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)?！　∪?、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，及時反饋于教師　　第11周，我們向全校學(xué)生家長分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：　　一年級：有49％的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7％的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長認(rèn)為英語作業(yè)重與較重。　　二年級：％的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。％的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長認(rèn)為英語作業(yè)重與較重。　　三年級：％的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。％的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長認(rèn)為英語作業(yè)重與較重?！　∷哪昙墸赫Z文學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。14％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％的家長作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重?！　∥迥昙墸赫Z文學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％的家長作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，5％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語學(xué)科：%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。％的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重?！　∥覀儗φ{(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：一、二年級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長建議增加作業(yè)量；三年級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；四年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；五年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個別班級略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量?！　∽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重?！　】傊?，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好?！　「鶕?jù)調(diào)查情況，我們建議教師：　　在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！　「鶕?jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求?！　《嗯c家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。