【正文】 炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生?！　⌒W(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　分角色朗讀課文，復(fù)述課文?！　⌒蕾p品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義?！　◇w會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解?！　〗虒W(xué)重難點：　　理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價值?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)課時　　1課時　　教學(xué)流程　　一、激趣引入，初理“犟”　　同學(xué)們，傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎？（學(xué)生回答：烏龜）對，今天，我們再來認(rèn)識一只可愛的小烏龜，它是由德國的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的“犟龜”。（按鍵出示課題）　　齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄兀空l來告訴大家？（指導(dǎo)學(xué)生看“犟”下面的偏旁“?！焙?，指名學(xué)生回答。）（按鍵出示字幕——犟——固執(zhí)，不聽人勸）?！　《?、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟”　　課文的標(biāo)題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪?？這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時候要注意：（按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：（1）讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài)。（2）在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點的句子。）　　指名同學(xué)接力復(fù)述課文。　　文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點？　　歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。　　“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么？（先找到相關(guān)部分，再讀，最后再分析）?！　∪?、合作探討，感悟“犟”　　那么小烏龜是順利地實現(xiàn)了它的決定么？在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢？相機(jī)按鍵板書：　?。?）蜘蛛——嘲笑，爬得慢小烏龜——決定不可改變　　啟發(fā)：當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦？　?。ㄏ炔幌露ㄕ?，讓學(xué)生自行感受，以下同）　?。?）蝸牛——方向反了小烏龜——調(diào)轉(zhuǎn)方向　　為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）　　啟發(fā)：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？（（1）改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。（2）一個方向走到底，付出任何代價也不改變。因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧）。　?。?）壁虎——婚禮取消小烏龜——我的決定是不可改變的　?。?）烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定是不可改變的　　當(dāng)你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？　?。ǎ?）繼續(xù)努力；（2）放棄努力）　　如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況談?wù)勀愕目捶?。　　生：（自由討論并發(fā)表意見）　?。ê茫菏且驗橛袌?zhí)著的精神；壞：是因為不聽人勸，一意孤行。）　　你認(rèn)為犟龜是成功了還是失敗了？（結(jié)合課后練習(xí)）　?。ㄎ艺J(rèn)為犟龜是成功了，因為它要參加的是有史以來最熱鬧的婚禮，最后它實現(xiàn)了自己的愿望。）　　師小結(jié)評：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想?！　∽屛覀兎纸巧首x課文，要讀出各種小動物的語氣、語調(diào)、語速。（讀完課文，指名評價）　　四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”　　師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。　　學(xué)生自主質(zhì)疑解疑，重點討論以下問題：　?。?）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個成功者，為什么？　?。?）是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？　　大家表現(xiàn)得很不錯，提了很多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談?wù)勀愕氖斋@?！　∥濉⑼卣瓜胂?，深化“犟”　　請同學(xué)們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會說些什么呢？學(xué)習(xí)本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來?！　×?、總結(jié)全文。　　同學(xué)們，我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理?！　“鍟O(shè)計：　　腿短路長　　犟龜走錯方向我的決定　　婚禮取消　　不可改變　　獅王去世　　小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計14教材分析：　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計　　《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。　　教學(xué)目標(biāo)：　　。　　，合理想象，寫出完整的、有意義的故事?！　?，語句通順?！　?，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感?！　〗虒W(xué)重、難點：　　，有意義，有創(chuàng)意的故事?！　?。　　教學(xué)時間：2課時　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入　　同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……　　讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？　　二、交流感悟　　交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上?！　≡鯓硬拍馨堰@隱藏著的故事寫好呢？　?。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）　　小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路?！　∪?、完成初稿，交流完善?！　≡诰氄f的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。　　指導(dǎo)學(xué)生修改寫作?！　。?）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見?！　。?）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改?！　≈`抄習(xí)作?！　“鍟O(shè)計：　　習(xí)作7語文書中的故事　　藏在成語中、課文中的故事　　讀守故事的所思所想所悟　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！　　小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計15[教學(xué)目標(biāo)]　　有感情朗讀并背誦課文。　　體會詩中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫面。　　，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法?！　±斫庠娋浜x，體會詩人所表達(dá)的思想感情。　　[教學(xué)重點]　　有感情朗讀并背誦課文?！　∑纷x體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法?！　課時安排]　　2課時　　[教學(xué)準(zhǔn)備]　　幻燈片　　[教學(xué)過程]　　第一課時　　一、走近作者　　1．組織交流作者的資料　?。ò鍟n題及作者）王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩歌有邊塞詩，宮怨、閨情詩，送別詩等。其邊塞詩講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括。總體來看，王昌齡的詩意境高遠(yuǎn)而情致深長，語言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)?！　?．教師出示幻燈片　　二、練習(xí)朗讀古詩　　1．組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。　　2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的大概意思　　1．組織學(xué)生通過和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思?！　?．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？　　3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？　　學(xué)生小組討論并匯報　　《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上?；募诺脑埃念櫳n茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同?！　∷摹⒅笇?dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會著讀一讀　　1．學(xué)生有感情讀課文　　2．個人讀自愿讀齊讀　　五、指導(dǎo)學(xué)生背誦　　學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽　　全班一齊背誦　　六．課外延伸　　教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　組織學(xué)生背誦《從軍行》。　　二、學(xué)習(xí)新課　　1．導(dǎo)語：出聲地讀一讀古詩《送李判官之潤州行營》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報針對這首古詩你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）　　2．組織學(xué)生體會著讀一讀　　3．同桌之間用自己的話說一說詩的大意　　4．你們還有哪些地方講不通?！　欀荩褐菝?，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營：主將出征駐扎之地?！　∈鹿能保簭氖萝妱?wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時把潤州也稱為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。　　5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料　　6．小組內(nèi)討論詩的大意　　7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）　　8．組織學(xué)生背誦?！　∪?、課外延伸（出示幻燈片）　　四、作業(yè)　　預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩、查閱資料）