【正文】 法和家長(zhǎng)溝通,取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得:一、切忌”告狀”式的談話方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子,在這些”小可愛”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述,可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),再敘說孩子的不足。二、策略性和藝術(shù)性把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見,使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的的。三、微笑服務(wù),熱情有度。隨著以人為本理念的深入,各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù),《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定,”幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！笨梢?幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中,微笑是非常重要的四、主動(dòng)交流,加強(qiáng)溝通。溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主,一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種:歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn),主動(dòng)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解孩子的家庭背景。針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況,溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同,溝通的方式也就不一樣,有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通,無(wú)論哪種情況,教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,在交流過程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁,那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí),才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài),跟上時(shí)代的步伐。家園共育的心得體會(huì)5幼兒園衛(wèi)生保健,這學(xué)期,我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和研究形式,需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象,給學(xué)校的作用,充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專家,結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究,并高度重視教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思,同時(shí),尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)咨詢、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分離、主題討論的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度，營(yíng)造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。開展校本教學(xué)和研究活動(dòng)的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個(gè)學(xué)校,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究,提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識(shí),使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗(yàn)校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動(dòng)個(gè)性化教研來源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,制定計(jì)劃,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采用不同的學(xué)習(xí)形式,這樣教師可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。在校本教學(xué)和研究中,我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的研究中,也就是說,理論研究和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合,結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實(shí)驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中,課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn),校本教研與教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗(yàn)。他可以通過課后反思交流經(jīng)驗(yàn)，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗(yàn)隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處熥晕曳此己托袆?dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個(gè)重要過程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作,教學(xué)效果和反饋信息,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),找出教學(xué)成敗和短缺,并且經(jīng)常寫教學(xué)反思,教師的這是一個(gè)有效的方法來提高自己的水平,優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。家園共育的個(gè)人心得體會(huì)1000字