小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文帶著尺子去釣魚原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:15本頁(yè)面
【正文】 的說(shuō)教，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象及語(yǔ)言能力?！ ∷?、復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)全文?！ ∮螒蛑姓J(rèn)讀生字?！ 》e累詞語(yǔ)：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等?！ ⌒〗Y(jié)：現(xiàn)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們?nèi)澜缛祟愃媾R的共同問(wèn)題，它應(yīng)該成為我們的共識(shí)和自覺地行動(dòng)。 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《帶著尺子去釣魚》教學(xué)反思 本課我通過(guò)媒體介紹，自然引出丹麥這個(gè)有著豐富的海產(chǎn)資源的半島國(guó)家，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情景，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生更好地了解丹麥這個(gè)美麗的國(guó)家。此外，為什么帶著尺子去釣魚應(yīng)該是孩子們急切想了解的’，也是本文的一個(gè)重點(diǎn)，故我讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想，在此基礎(chǔ)上突破了課文原有的結(jié)構(gòu)，直達(dá)主題。讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上找出原因的句子。學(xué)生的主觀愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高漲。再由這一主題聯(lián)系上下文，直到朗讀。課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)緊湊，主題突出。 閱讀是一種個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，利用課文的提示讓學(xué)生理解意思，幫助學(xué)生讀懂意思；讓學(xué)生興致勃勃地去讀，讀出情感?！ ≡谧寣W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生充分的時(shí)間。從為什么要制定法律入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生存在差異，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生的想法，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)。在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有困難或不夠規(guī)范時(shí)，教師的幫助、贊揚(yáng)足以樹立學(xué)生的信心。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《帶著尺子去釣魚》原文、
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