【正文】 ~4課）學(xué)做文明人；第二單元（第5~8課）春姐姐的腳步；第三單元（第9~12課）我的興趣愛好；第四單元（第13~16課）我長(zhǎng)大了?！　《?、各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)　　第一單元教學(xué)目標(biāo)　　愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生　　能在成人的幫助下控制下和控制調(diào)整自己的情緒?！　≡敢庥杏?jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。　　學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決?！　∧苡米约旱姆绞綈鄹改搁L(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)，樂于幫助他人。　　懂禮貌，守秩序，行為文明?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)規(guī)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。　　對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：懂禮貌，守秩序，行為文明?！　〉诙卧虒W(xué)目標(biāo)　　了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己?！　∮H近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美?！　W(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決?！　圩o(hù)花草樹木。　　知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！　楸Ｗo(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。　　會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。　　學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)?！　⊥ㄟ^各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)?！　〉谌龁卧虒W(xué)目標(biāo)　　按時(shí)作息，做事用心?！　釔蹌趧?dòng)，具有料理自己生活的能力?！　∮H近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美?！　∧苄蕾p自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處?！　∧芸吹阶约旱某砷L(zhǎng)和變化，并為此而高興。　　有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，不膽怯?！　∮泻闷嫘模矚g提問。　　能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理和運(yùn)用?！　⊥ㄟ^各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興。　　第四單元教學(xué)目標(biāo)　　熱愛勞動(dòng)，具有料理自己的生活能力?！　≡趯W(xué)校里情緒安定，心情愉快。　　能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處?！　∧芸吹阶约旱某砷L(zhǎng)和變化，并為此而高興?！　⌒闹杏邪駱?，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?！　W(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決?！　∧苡米约旱姆绞綈鄹改搁L(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。樂于幫助別人，特別是老人和殘疾人。　　能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動(dòng)成果?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?！　∪⒈緦W(xué)期課時(shí)安排　　周次課題課外結(jié)合的主要德育活動(dòng)1家里來了客結(jié)合各門學(xué)科滲透思想教育結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開展系列德育活動(dòng)，明辨是非。結(jié)合晨會(huì)、夕會(huì)貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合家庭、社會(huì)教育，讓學(xué)生在生活中擺正行為。2我隨爸爸去做客3我跟媽媽看演出4我會(huì)打電話看電視5春天在哪里6春天的種植7我和春天一起玩8我心中的春天9興趣是最好的老師10游戲快樂多11我與小動(dòng)物12我最愛讀的書13做事不拖拉14我會(huì)安排一天的生活15成長(zhǎng)記錄袋16更上一層樓　　品德與生活工作計(jì)劃篇9一、學(xué)生情況分析　　一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童?！　《?、教材分析　　《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性。(2)開放性。(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：　　　　教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題?！　　　〗滩脑噲D“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。　　一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度?！　　　榍袑?shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。　　因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整?！　?，保持教材的彈性和廣泛適用性　　各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.　　三、教學(xué)總要求　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)?！　∷?、教學(xué)措施　　通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人?！　∨?chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。　　創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性?！　?