高二地理學科教學設計方案-資料下載頁
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 二、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟：綜合考慮區(qū)域自然和社會經(jīng)濟條件→確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向→根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局農(nóng)業(yè)部門?！ _定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向 不同的區(qū)域有不同的自然條件，適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)，所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會經(jīng)濟條件，以及市場需求，發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)?！ ?，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)?！ ∫粋€區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點，因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會經(jīng)濟條件有機地結(jié)合起來，形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟良性循環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益的統(tǒng)一。 高二地理學科教學設計方案5 課標要求: 在新課標中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內(nèi)容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想?！ ≌n標分析: 本次課程內(nèi)容主要學習四個內(nèi)容，根據(jù)上面課標的要求，本節(jié)課不僅要求學生對城市化有理性的概念及特點的認識，還要求學生在感性上去感知城市化。同時，課標說明了本節(jié)內(nèi)容的教學方法，運用圖片對比及學生參與活動來讓學生對城市化形成更深的認識?！ ”敬握n包括四個內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程。二是衡量城市化的標志。三是推動城市化的的動力。四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程。城市化的特點。推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解?！ 俺鞘谢毖芯渴俏覀兩磉叺牡乩憩F(xiàn)象，從學生的已有基礎知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學將以圖片、講解及分組討論等形式引導學生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題?！ ≡谇皟晒?jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化?！ ∫浴皩W生為主體，老師為主導”的學習。主要以講解+小組討論為主?！ ≈R與技能： 學生通過影像與教材的學習，能準確的說出城市化的定義及其衡量標志。學生通過小組討論的方法學習推動城市化的動力。理解城市化的影響 過程與方法： 展示武漢的一些照片，讓學生從感知上認識城市。展示課本圖片，進一步引導學生學習城市化的定義。以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標志?！ ⌒〗M討論推動城市化的動力。 展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 通過學習，讓學生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學生的合作意識?！ ≈v解法、演示法、小組討論實驗法 黑板、多媒體 學生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學生從感知上對城市有個大概印象。課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴展圖提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現(xiàn)一種什么趨勢?課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展 先引導學生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數(shù)量上有哪些變化?”，然后讓學生觀察圖片并進行思考，在此期間，將我國城市等級分類標準補充到板書上，最后請一位學生進行回答，并對其回答進行判斷和補充。由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念?！ ∮沙鞘谢母拍?，引導學生分析、學習衡量城市化的標志。通過練習題目對剛才所學知識進行鞏固題目一：城市化最主要的標志是：(C)A、城市人口數(shù)量增加B、城市規(guī)模擴大 C、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙 、城市數(shù)量增加 題目二：根據(jù)上述定義，下列對城市化的理解正確的是:(D)，，、生活方式的城市化 由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進城市與城市化的關(guān)系”這一問題，并進行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點?！ ∵M一步引導學生思考并提出問題“是什么原因推動向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些?”，根據(jù)班級學生情況，組織學生進行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進行說明分析。總結(jié)學生討論結(jié)果，并不斷進行解釋、補充?！ ≌故菊n本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動示意圖》，以比較形象的方式讓學生對推動城市化的動力進行學習?！ ≌故境鞘谢昂蟮慕ㄖ?、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點?！ ?
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1