部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文村晚課件【三篇】-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 到了就站起來(lái)說(shuō)?！ 〔荨嗲嗟牟荨 〕靥痢叹G的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——紅紅的落日 放牛娃——快樂(lè)的放牛娃 ?！崎e的?！ 『芎茫F(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂 學(xué)生說(shuō)?！ ∥覀?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 學(xué)生說(shuō)?！ 《?、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn) 我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書(shū))?！ ≈该忸}：看了詩(shī)題，你想到什么? (“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。) 這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上?！ W(xué)生上黑板板書(shū)古詩(shī)： 村晚 草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪?！ ∧镣瘹w去橫牛背， 短笛無(wú)腔信口吹?！ ∑渌瑢W(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。 學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。 好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢? (指名讀) 讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況?！ 〖ぐl(fā)疑問(wèn)?！ ∽x了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎? 讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)?！ ?wèn)題假設(shè)： 1)、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫(xiě)出了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生機(jī)勃勃?！ ?)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩(shī)句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng))為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動(dòng)畫(huà)上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！ ?)、理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫(huà)嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的)4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽(tīng)一支牧童短笛?！ 煟汉茫€有問(wèn)題嗎?(肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了)如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了?！ ∪?、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌 同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢?誰(shuí)有好的建議? 讓學(xué)生講講解決的辦法?！ ”热纾樽值?、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周?chē)性S多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫(huà)，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過(guò)各種不同方式解決的問(wèn)題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~ 學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題?！ 〖w交流?！ ≌l(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看? 學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解?！ ∷摹⑸钊胝b讀，表達(dá)感悟 詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說(shuō)) 提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 學(xué)生自由練讀?！ ≈该x，學(xué)生評(píng)議。 教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏： 村晚 草滿/池塘‖水滿陂， 山銜/落日‖浸寒漪?！ ∧镣?歸去‖橫牛背， 短笛/無(wú)腔‖信口吹?！ 〗處煼中蓄I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 草滿池塘—— 山銜落日—— 牧童—— 短笛—— 指名有感情地朗讀。 背誦古詩(shī)。 五、拓展延伸，善加積累 《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。(打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽)請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流： A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到 了怎樣的美景?詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物感想 B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。 (如果學(xué)生來(lái)不及做，就將它留作課外作業(yè))
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