【正文】 們的學(xué)生獲得了多少知識(shí)和能力啊!　　。　　課本在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)起到了至關(guān)重要的作用，但學(xué)生可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。例如在這節(jié)課上，學(xué)生們總結(jié)出來(lái)的規(guī)律可能被分別歸入書中幾類，但他們所發(fā)現(xiàn)的細(xì)微的結(jié)構(gòu)特征是書上所沒(méi)有的，它是那樣有新意，我們有什么理由可以“一刀切”呢?　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師，一方面要求教師不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。另一方面要求教師能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，特別是要改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式。只有讓學(xué)生充分從事探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，才能真正地使他們成為學(xué)習(xí)的主人!　　四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師通用教案范本5　　第一單元四則運(yùn)算　　只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算　　月日第課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：P4/例例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)　　教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、主題圖引入　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。　　(1)說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?　　組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。　　(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?　　通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。　　滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?　　“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等?！　∠刃〗M交流，再全班交流。　　提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。　　二、新授　　小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算?！　⌒〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?　　教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)?！　∪鄥R報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述?！　?1)7144+85　　=27+85　　=113(人)　　7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。　　(2)987247。366247。3987　　=3296=2987　　=1974(人)=1974(人)　　第一種方法中，987247。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)　　第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思?！　?qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解?！　〗處熞⒁膺@種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序?！　§柟叹毩?xí)　　(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率　　先個(gè)人編題，再兩人交換?！　⌒〗M合作，減少重復(fù)練習(xí)。