新課改教師培訓(xùn)效果調(diào)查報告論文(編輯修改稿)
2024-12-06 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面的哪個選擇更符合自己的心態(tài)”的回答，也可以從一個側(cè)面反映培訓(xùn)效果。統(tǒng)計結(jié)果表明，經(jīng)過培訓(xùn)后，%的 “更想當(dāng)老師”了，%，這兩個比例相當(dāng)。此外，%的人經(jīng)過培訓(xùn)后“不想老師了”，有這種心態(tài)的教師中，初中教師（%）比小學(xué)教師（%）的比例高，大城市教師（%）、中等城市教師（%）、縣城及小城鎮(zhèn)教師（%）比農(nóng)村教師（%）的比例高。值得注意的是，30歲以下的教師選擇“不想當(dāng)老師了”%，%。 上述數(shù)據(jù)分析說明，盡管教師們在總體上對培訓(xùn)持肯定態(tài)度，但我們對培訓(xùn)的成果和效益并不能有過高估計。 （二）對培訓(xùn)形式的評價 調(diào)查結(jié)果表明，在過去幾年的培訓(xùn)中，“講座”是最為常見的培訓(xùn)形式，%；其次是“課例或觀摩”，%；“互動參與及討論”占第三位，%，而“教學(xué)操作”和“其他”只占很小的比例。 最常見的“講座”是最不受歡迎的，% 的人認(rèn)定它是“最差”的培訓(xùn)形式，而“課例或觀摩”被列為“最好”的培訓(xùn)形式，%的人選擇。列“最好”培訓(xùn)形式第二位和第三位的，分別是“互動參與及討論”（%）和“教學(xué)操作”（%）。另外需要關(guān)注的是，列“最好”形式第二位的“互動參與及討論”在“最差”的選擇中也列第二位，%的人認(rèn)定它是“最差”的培訓(xùn)形式。由此，我們推斷，“互動討論”這種形式在活動設(shè)計和組織方面可能與教師的期望之間存在較大落差。 對于“哪種培訓(xùn)形式最好”這個問題，初中教師和小學(xué)教師的選擇傾向并不趨近。有40%的初中教師認(rèn)為“互動參與及討論”是“最好”的培訓(xùn)形式，這一比例甚至與“課例與觀摩”的選擇比例相同；而小學(xué)教師認(rèn)為“互動參與及討論”是“最好”%，認(rèn)為“課例與觀摩”是“最好”%。這種
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