【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，學(xué)會理性思考；更好地掌握專業(yè)知識，面向?qū)嶋H、深入實踐，以知促行、以行求知，腳踏實地、苦干實干。高校要以學(xué)生為中心辦教育，以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為中心評價教育，以學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)會了什么評判教育的成效，這是最重要的。說到底，回歸常識，就是要按照總書記指出的，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，成為有理想、有學(xué)問、有才干的實干家，更好地為國為民服務(wù)。這里我要特別強調(diào)一下大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題。大學(xué)生的成長成才不是輕輕松松、玩玩游戲就能實現(xiàn)的。有調(diào)查分析(中國大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展研究和全美大學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析),我國大學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性和美國高校相比還是有差距的，高校還存在一些內(nèi)容陳舊、輕松易過的“水課”，有人說，現(xiàn)在是“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”，這種現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。青春是用來奮斗的，對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。對大學(xué)生既要有激勵也要有約束，要改變考試評價方式，嚴(yán)格過程考評，通過鼓勵學(xué)生選學(xué)輔修專業(yè)、參加行業(yè)考試等，讓學(xué)生把更多的時間花在讀書上，實現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)。要嚴(yán)把出口關(guān)，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。時歸本分，就是教師要潛心教書育人。教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授，必須明確，高校教師不管名氣多大，榮譽多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責(zé)任，要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)，傾心教學(xué)，研究教學(xué)。高校教師要做到“德高”，以德立身、以德立學(xué)，以德施教；做到“學(xué)高”，下苦功夫， 求真學(xué)問，以扎實學(xué)識支撐高水平教學(xué)。做到“藝高”，提高教學(xué)藝術(shù)，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提開改造學(xué)習(xí)。改造課堂的能力。說到底，回歸本分，就是要按照總書記對教師提出的政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟的要求，讓教師潛心教書育人，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這里我要特別強調(diào)一下教師評價問題。一些學(xué)校在評價教師時，唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文，過度強調(diào)教師海外經(jīng)歷、國外期刊論文發(fā)表數(shù)量等，這樣的“指揮棒”不利于散發(fā)教師教書育人的積極性。要堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的重要依據(jù)，多維度考評教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實績，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實行本科教學(xué)工作考評一票否決制。對教學(xué)工作的要求要硬一點，教學(xué)工作達(dá)不到平均水平，就不能晉升職稱，真正將人才培養(yǎng)中心地位落到實處?；貧w初心就是商等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。不忘初心、方得始終。高等學(xué)校的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才，也就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校要用知識體系教、用價值體系育、用創(chuàng)新體系做。要堅持正確政治方向，把馬克思主義作為中國特色社會主義大學(xué)的“鮮亮底色”，要抓好馬克思主義理論教育，深入實施習(xí)近平教育思想“五進” 行動，培育踐行社會主義核心價值觀，繼續(xù)打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，構(gòu)建全程全員全方位“三全育人”大格局。要促進專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，造就適應(yīng)時代發(fā)展需要的專業(yè)素養(yǎng)和過硬本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。說到底，回歸初心， 就是要按照總書記對青年學(xué)生提出的愛國、勵志、求真、力行的希望和要求，培養(yǎng)又紅又?？爱?dāng)大任的一代新人。這里我要特別強調(diào)一下課程思政、專業(yè)思政的問題。2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師。加強課程思政、專業(yè)思政十分重要，要把它提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識。我們要旗幟鮮明，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動其他各門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展“課程思政”教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人?；貧w夢想，就是高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。教育夢是中國夢的重要組成部分。我們要堅定信心，推動高校辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)能力，努力提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，加快建設(shè)高等教育強國。歷史證明，當(dāng)國家處于生死存亡的動蕩時期，教育不能救國。當(dāng)國家處于和平建設(shè)的發(fā)展時期，教育能夠興國。當(dāng)國家處于偉大復(fù)興的躍升時期，高等教育可以強國。說到底，回歸夢想，就是要積極回應(yīng)總書記對高等教育的殷切期盼，加快建設(shè)高等教育強國，有力支撐起中華民族偉大復(fù)興的中國夢。這里我要特別強調(diào)一下各類高校都要爭創(chuàng)一流本科教育的問題。一流本科是建設(shè)高等教育強國的根基。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)，在“雙一流”建設(shè)中要加強一流本科教育?！半p一流”建設(shè)高校并不一定就有一流本科教育，學(xué)科一流并不代表專業(yè)一流。高水平人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科、教學(xué)、教材、管理、思想政治工作五個子體系。人才培養(yǎng)體系是上位的，五個子體系是下位的支持支撐，都要服務(wù)于人才培養(yǎng)體系。一流大學(xué)建設(shè)必須聚焦人才培養(yǎng)，建設(shè)一流本科教育。一 流學(xué)科建設(shè)必須反哺人才培養(yǎng)，建設(shè)一流專業(yè)。同時，應(yīng)用型高校也要加強一流本科教育。建設(shè)高等教育強國需要各類人才，我國有一大批應(yīng)用型高校，要根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢、資源條件等，緊跟時代發(fā)展，服務(wù)地方需求，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色、爭創(chuàng)一流?？偟膩碚f，四個回