教師個人的師德師風(fēng)心得體會(編輯修改稿)
2024-12-06 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、社會貢獻(xiàn)不同，就形成了不同的層次。教師的層次可以縱向分也可以橫向分，我們從橫向分可分為三個層次，即字之師、事之師和人之師。才高為師，身正為范，教師的層次越高，他培養(yǎng)出的圣人和君子就越多。 字之師 師教學(xué)生如何學(xué)課本，學(xué)書本知識，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其他。至于學(xué)生的健康、道德、修養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關(guān)心過問?！ ∈轮畮煛 ∈朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力?！ ∪酥畮煛 ∈亲鼋處煹淖罡呔辰?，也是第一個教育工作者的奮斗目標(biāo)。人之師即教學(xué)生如何做一個有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)的人。司馬光在《資治通鑒》上說：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德大于才是君子，才大于德為小人，無德無才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在沒有圣人的情況下，寧用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個素質(zhì)全面、學(xué)識豐富的人。其次是要處理好”成人與成才”的關(guān)系問題。最后是找準(zhǔn)學(xué)生”成人”與現(xiàn)在國家的成才標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合點?！ ∽龊靡粋€教師，特別是把教師作為一種事業(yè)去做，就應(yīng)該追求更高的人生境界、治學(xué)境界?！ 《?、教師的人生境界 從育人的意義上，教師的人生境界可分為四個等級，即自然境界、功利境界、道德境界和人類境界，一個教師追求的人生境界越高，他培養(yǎng)出的一代新人的人生境界也越高?！ ∽匀痪辰纭 ∪绻粋€教師只能順應(yīng)教師的本能和社會風(fēng)氣去做，對自己所做的事毫無覺醒，那么他的人生境界就是自然境界?！ 」辰纭 ∪绻粋€教師做事，動機(jī)是功利的，如教書是為了糊口，補(bǔ)課是為了酬金，高考是為了獲獎，寫論文是為了晉級等等，那么他的人生境界就
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