【文章內(nèi)容簡介】 　　在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間?！　〗虒W技能學習心得體會7通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:　?。ㄒ唬┩怀鼋虒W重點與難點　　教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學內(nèi)容的主要思想，有助于學生理解和把握學習的主要內(nèi)容?！　。ǘ┯兄诩袑W生的注意力，激發(fā)學習興趣　　板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，并且使學生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學生的思路。　?。ㄈ┯兄趩l(fā)思維，突破難點　　小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.　?。ㄋ模└爬ㄒc，便于記憶　　教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。（五）有助于學生梳理文章脈絡(luò)或教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次　?。┮?guī)范、正確的板書能為學生做出示范　　因此,在今后的教學中應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設(shè)計板書,以提高教學效率.　　教學技能學習心得體會8在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，教給學生必要的誦讀方法，不僅能使學生加深對課文內(nèi)容的理解，還能幫助學生領(lǐng)會作者的思想感情，而且能增強學生的理解和記憶力。　　通過學習首都師范大學文學院語文教育學教研室教師劉占泉的專題講座《小學語文誦讀教學技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準確。通過劉老師的講授，我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進一步明確了誦讀技能的訓練路徑，即從“吟”古詩到“誦”古詩，再從讀古詩到讀古文，最后從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學中要處理好的五種關(guān)系，一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系，二是處理好平實地朗讀與美讀的關(guān)系，三是處理好范讀與點撥的關(guān)系，四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系，五是處理好誦讀的扎實與靈動的關(guān)系。　　通過學習，我深刻明白了誦讀是小學語文教學中一項十分重要的工作。今后，我將在克服學生誦讀過程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問題的同時，自己也得加強誦讀基本功的訓練。因為，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學生的誦讀進行正確地指導(dǎo)和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲?！　〗虒W技能學習心得體會9通過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務(wù)是要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人?！　∫?、加強課題研究，結(jié)合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題?！　「阏n題研究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學校的實際情況搞好校本研究。　　二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：　　把準課堂目標。課堂目標要結(jié)合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀?！　“盐照n堂重點。(以小語為例)如拼音教學應(yīng)以認讀字母、音節(jié)為重點。識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點。閱讀教學以讀為本，多法結(jié)合?？谡Z交際以說為主。寫作以寫為主。綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。　　利用好教學資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學資源，生活資源等)　　重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學。引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學生找到答案，學生提出有價值的問題。加強學法指導(dǎo)，順學而導(dǎo)。精確講授，適時點撥。教師要做好示范?！　÷鋵崒W生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。　　教學技能學習心得體會10學了了教師的教學技能第四章活動的變化。知道了很多道理，掌握活動變化的意義：　　主要是指課堂教學過程中教師可操控、學生可感受的教學的各種形式的變化。變化技能是指教師在課堂教學中，通過信息傳遞、師生相互作用以及教學媒體運用等活動方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學生興趣，維持注意的一類教學行為。它的意義在于：　　提高教學效率，保證更準確、更有效地傳遞教學信息?！　酒饘W習興趣，激發(fā)和維持學習動機?！　》€(wěn)定學生的注意，并將無意注意引導(dǎo)到有意注意?！　【徑鈱W習疲勞，減輕學習負擔，有利于學生身心健康發(fā)展。　　活動變化的要求：　　一、教師信息傳遞方式的變化　　這里所說的教師信息傳遞方式主要是指教師的言語和非言語這兩種方式。　　二、教師教學活動方式的變化　　教學活動方式的變化，含義就相當廣泛了，它包括教師的教學方法與相應(yīng)的學生活動形式的變化，師生交互作用方式的變化，教學組織形式的變化，等等。　　我們在課堂教學中變化教學方法和方式，不僅僅是指根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的特點，選擇、組合、變換和穿插使用各種方法（如講解、提問、演示、讀書等），而且還包括靈活而機巧地變換各種教與學的個別活動方式（如游戲、操作、表演、模擬、說唱等）。教學方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優(yōu)勢互補、相互配合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，提高教學活動的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)學生的積極性，穩(wěn)定學生的注意，引起學習興趣，推動學生參與教學活動，促進他們主動地、生動活潑的學習?！　〗虒W技能學習心得體會11通過學習《教師課堂教學技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻認識到課堂