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小學五年級期中考試演講稿(精選3篇)(編輯修改稿)

2025-12-06 22:45 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,寇登坤同學為教室門口買來小地毯,李煜星、趙亮煒時為班級貢獻抽桿夾,還有其他同學不一一列舉,在此向這些同學及其家長表示衷心的謝意!  下面重點談班級的情況?! ∈紫龋瑑蓸O分化越來越嚴重?! 〉湍昙壷饕且恍┓浅;A的知識,多數同學考試都能拿雙百。三年級開始,除了掌握基礎知識以外,開始有一些比較“活”的題目,這對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實地掌握,同時課上的許多知識點不僅要聽懂還要及時復習,牢牢記在腦子里,而不能像聽故事一樣聽完就忘了,所以要求學生課前要預習,上課做筆記,課后復習鞏固,之后才是作業(yè)(典中點、基本功要求閉卷答題)。此外還要學生拓展思維,運用講過的方法解決一些沒見過的新問題。還有作文,考查孩子的審題、選材、語言組織、文面書寫等各方面的綜合能力。對于閱讀能力缺乏的同學,作文就更是難于上青天了。所以,學生之間的成績就逐漸拉開了檔次。這次期中考試,我班語文最高96,最低34。學習好的,形成良性循環(huán);反之,惡性循環(huán),導致兩極分化。  其次,學生的學習習慣和學習態(tài)度存在著極大的差異。  班級里有一部分學生學習習慣相當好,上課時專心,作業(yè)專注,學習積極主動,所以作業(yè)速度很快(例如:韓浩宇 王雨薇、齊柏惠、杜可萱、穆柯霖、趙子晗、郭坤浩、康玉萌、劉宸萌、劉晟敏等)??赏瑫r也有1/3學生,上課的時候不守紀律,隨便說話,自我約束能力極差。你講什么充耳不聞,做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、啰嗦。改作業(yè),沒有老師督促,就記不得,改的時候,老師不在面前,他就改正不完。(學習習慣、態(tài)度差的同學:牛莽原、袁崇宇、崔博文、馮佳志、齊若璇、連子龍、王怡彬、劉興正、王云沖、田恬、彭浩、趙亮煒等。)正是因為孩子學習習慣和學習態(tài)度上的差異,而造成了學習效率的一種差異。就拿作業(yè)來說,同樣的作業(yè),有些孩子二三十分鐘就做完了,有的要做兩個小時甚至三、四個小時。穆柯霖考前復習時說上完課外班,8點左右就寫完作業(yè),有的家長反映孩子作業(yè)到十點以后。我們允許個體之間有差異,但是差異太大時就要反思:是不是孩子在學習態(tài)度上有問題。學習態(tài)度制約學習的效率,制約學習的成績,制約考試的成績。良好的學習態(tài)度是學習成功的重要內因之一。剛才我們看了孩子在課堂上
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