寒假讀書交流會活動發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-12-06 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知學習理論強調(diào)兩個結(jié)構：一個是學科知識結(jié)構，一個是認知結(jié)構。只有選擇適當?shù)闹R結(jié)構，并選擇適合于認知結(jié)構的方式，才能促進學習。而學科基本結(jié)構就是一個良好的知識結(jié)構。所以在日常教學中，我非常推崇認知教學模式所提倡的結(jié)構教學法，我希望能通過幫助學生建立學科基本結(jié)構，從而促進他們認知結(jié)構的形成和完善。上學期，我們班在全市統(tǒng)考中也取得了較為理想的成績。而后我把自己對認知教學模式的一些思考寫成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫的《基于認知取向的勾股定理的教學設計》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學數(shù)學教學參考》發(fā)表，這無疑是對我結(jié)構教學的肯定。這學期我又引入了解題模塊這樣一個數(shù)學解題結(jié)構。最近在學習南師大喻平教授的專著《數(shù)學教學心理學》，我又捕捉到cpfs結(jié)構既是一種良好的知識結(jié)構，又是一種良好的認知結(jié)構。所以我想繼續(xù)對這個結(jié)構做一些學習和研究，最終引用到自己的教學中來。對于認知模式的數(shù)學教學，我要走的路還有很長。 第二個關鍵詞：專業(yè)成長 澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任教師手冊》中曾提出：教學是一項非常值得去做的專業(yè)工作，你能促進學生的學習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱情與歡樂，你能通過精心
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1