大班教研組的工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-06 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標達成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰(zhàn)性？ ﹡對比分析互動策略：與優(yōu)秀教師的互動策略有何區(qū)別？運用了怎樣的提問策略？哪些較有效？哪些需要改進、如何改？ 通過研討把握教育價值和教師的提問推進策略，優(yōu)化好活動方案，再由一位教師實踐，集體觀摩，進行第二輪的研討： ﹡調(diào)整是否適宜？為什么？ ﹡與優(yōu)質(zhì)課有何不同？如何優(yōu)化？ 在理解優(yōu)質(zhì)課中互動策略的基礎(chǔ)上再次優(yōu)化，形成適合本園本班實際的活動方案。 常態(tài)課課例的分析實踐研討，優(yōu)化活動設(shè)計。（兩周一節(jié)主題課的實踐研討） （1）教研活動前 組長提前挑選好一個主題活動中的教學(xué)點，提前下發(fā)教案，讓組員提前預(yù)習(xí)，了解活動內(nèi)容等。 （2）教研活動中 圍繞活動設(shè)計結(jié)合我園備課四部曲進行第一次研討，理清對教案的理解與把握： A、說目標：分析本次活動目標的核心經(jīng)驗、價值把握。 B、說環(huán)節(jié)：分析各環(huán)節(jié)價值，此環(huán)節(jié)要解決什么問題？ C、說主要提問：分享教案中教師運用較好的提問，有何特點？有何作用？ 第一次教研之后，由一位教師實踐，集體觀摩記錄。執(zhí)教者形成案例，提前下發(fā)，相關(guān)人員帶好過程性資料，進行第二次教研： A、從幼兒行為把握目標定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標達成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰(zhàn)性？ B、分析互動策略：實踐過程中碰到了什么問題？你是怎么解決的？有什么困惑？ C、如何優(yōu)化調(diào)整？ 組員相互群策
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